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强化幼儿运动意识 形成肯定“自我”概念

时间:2019/11/8

 

  培养幼儿运动能力,首先要培养幼儿的运动意识。 陈燕玲 摄

  童年是一个运动的阶段,儿童把周围的世界看成是运动的世界,成年人并不总能理解他们的想法特别是3~6岁这个阶段,惊人的活动量和运动欲、永不停歇的发现欲和持续的尝试是这个阶段的标志。儿童通过动作发现自己和世界,通过自己的身体和感官去适应周围的世界。儿童一步步地通过运动把世界“据为己有”,他们爬楼梯、攀院墙、跃过篱笆、跳过小水坑,等等,他们需要大量机会去满足运动的基本需要。

  然而,经济在发展,生活质量在提高,儿童的体质健康指标却在下降。2014年《国民体质监测公报》显示,从1994年以来的20年,我国儿童身体素质一直呈现持续下降趋势,肥胖、近视、体质下降等问题越发严重;与2000年相比,儿童肥胖率增长近50%,近视率从20%增长到31%.幼儿近视已经不是个别现象,2011年上海市“少儿光明热线”对近2万名幼儿进行了公益筛查,结果发现,大班幼儿视力低于0.8的比例已达10%,弱视率约为2%.另据报道,2014年,江苏某实验幼儿园保健医生的记录册上,幼儿的出勤率就没有哪一天超过90%,甚至一度低至83%;也就是说,在一个20人的班级中,每天约有3个幼儿请假,这表明幼儿身体素质明显下降。

  运动量的减少势必会影响到幼儿的身心健康,由于儿童缺乏对接受到的刺激进行加工的机会,动作发展和运动的机会也受到限制,感觉统合障碍和行为异常儿童大范围递增。心理原因引起的疾病增多,如过敏反应、头疼、神经质、身体异常,儿童为机械化和自动化的进程付出了沉重的代价。对于幼儿来说,身体活动能力比较强、能自己独立地去做某些事情,如能自己跳过小水坑、能自己攀爬到树上或某件攀登设备上、能成功地玩多种体育游戏的幼儿,往往会形成自己有能力的感觉,形成肯定“自我”的概念,从而对其他的事情也都会抱有较强的自信心。

  重视幼儿的身体健康,培养幼儿的运动能力,首先要解决的是培养幼儿的运动意识,南京晓庄学院幼儿师范学院院长、教授袁宗金认为如下四个方面能有助于强化幼儿的运动意识:通过目标强化幼儿的运动意识

  在幼儿运动的过程中,最初都是无序地随机玩耍或者游戏。如果能够引导幼儿经常建立目标,幼儿就会坚持做运动,养成良好的运动习惯。当然目标一定要恰当,任务太多太难,幼儿望而生畏,就会对抗或放弃。对于一些难度较大的任务,可以分解成一个个小目标,这样幼儿可能就乐于接受了。同时以“小目标”促进“大目标”。例如,这周给幼儿的运动目标是能连续拍皮球10个,一星期后给幼儿的目标是能连续拍皮球15个。这样一天天坚持,久而久之,便能达成“大目标”。

  通过游戏提高幼儿的运动意识游戏能让幼儿进一步明确自己的运动任务,成人可以通过游戏给幼儿创设任务环境,让他们身临其境,对运动角色产生认同感,主动完成任务。例如,幼儿骑了一会儿“竹马”,就把木棍扔下,跑去玩别的了。这时,你可以对他说:“马累了,该喂喂它了,给它喝点水吧。来,我们现在就喂喂它。”幼儿就会把扔掉的木棍捡起来。喂完“马”之后,你再告诉幼儿:“应该把它牵到马棚里去休息。”“马”就会被幼儿牵进“马棚”里去。

  通过选择加强幼儿的运动意识

  幼儿的运动意识的强弱取决于对活动的兴趣,而不是受制于成人的要求,不是成人吩咐要完成的活动就需要完成。这样运动意识就会变成依靠动机来维持,他们渴望成功,能在运动中主动克服困难。充分利用幼儿园场地、器材,形成各个活动区域,让幼儿在良好的运动环境中充分地自由活动,打破班级界限,让幼儿自由结伴、自选内容、自主活动,在独立或合作运动中提高自主能力,使每个幼儿的基本动作、运动能力等在不同水平上得到发展。

  通过图标提升幼儿的运动意识

  帮助幼儿用图标把运动活动记录下来,这样图标就起到运动提示的作用,运动提示让幼儿对于运动的内容和形式有更加直观和具体的了解。例如,对小一些的幼儿,成人可以在运动区贴上图片,让幼儿看见图片就知道今天要完成的运动是什么。对大一些的幼儿来讲,可以让他画出一张表格,把要完成的运动用图标记在上面。这样,幼儿就能清楚地知道自己要完成的运动任务。 综 合

 

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