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“书面作业全批全改”倒逼教师“精选作业”

时间:2021/2/23

  叶金福

  山东省教育厅近日起草发布《山东省普通中小学规范办学十五条规定》,面向社会公开征求意见。其中在加强作业管理方面,“办学十五条”提出,教师对书面作业全批全改,不给家长布置作业或要求家长评改作业,格外引发关注。

  近年来,学生课业负担“越来越重”的一个重要因素,就是作业量“超重”。有不少教师在给学生布置作业时,喜欢“拿来主义”,不管学生能否按时完成,拿来就布置。加之,很多教师自己不全批全改作业,往往把批改的任务交给家长,这也无形之中助长了教师“任性”布置作业的不良习惯。

  众所周知,教师给学生布置作业,既是检查学生课堂学习效率的一个有效途径,也是学生巩固和消化课堂知识的一个有效载体。一方面,教师通过布置适量的书面作业,并在教师亲自批改的过程中能及时了解学生的巩固情况,以便达到在下节课中能温故而知新的目的。另一方面,学生通过完成教师布置的书面作业,也能达到对课堂知识掌握的目的。可见,教师给学生布置书面作业是师生之间教与学的一种双向需求。

  但在实际生活中,由于一些教师只顾给学生布置作业,而不“全批全改”作业,这就导致教师“无限量”地给学生布置“书面作业”,学生自然也就加重了课业负担。这种“只布置不批改”的教学行为,不但不利于教师的“教”,更不利于学生的“学”。

  明确教师对书面作业“全批全改”,不给家长布置作业或要求家长评改作业,这无疑是减轻学生“作业负担”的一记“妙招”。一方面,有了“书面作业全批全改”的硬性规定,老师就不再会“任性”地胡乱布置“学生作业”,这样“学生作业”少了,学生的“课业负担”自然也就减轻了。另一方面,有了“书面作业全批全改”的硬性规定,老师在给学生布置作业之前,就会先精选再布置作业,而不至于“闭着眼睛”乱布置作业。可见,“书面作业全批全改”不仅能倒逼教师“精选作业”,而且也能减轻学生课业负担。笔者以为,“书面作业全批全改”之举,值得点赞,值得提倡,更值得各地的借鉴和推广。各地不妨多些“源头治理”的理念,多些“学生视角”,把学生从繁重的“作业”中解放出来,从而切实有效地减轻学生的“作业负担”“课业负担”。

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