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浅谈农村小学美术教学策略

时间:2022/1/19

  □陈翠玉

  美术教育作为教育中的一门辅助学科,它并不是单纯地辅导小学生绘画,或者掌握绘画的方法和技巧,而是通过学习造型、色彩、材质等,提高小学生的审美能力,愉悦他们的身心。让学生欣赏大自然的美,开启欣赏美的智慧双眼,从动物、植物等生物中感受自然的广阔无垠,开阔自己的视野,为学生的身心发展营造一个健康的氛围。美术具有直观性、艺术性的表现特征,能够直接与孩子们的心灵建立紧密的联系,通过美术教育可以陶冶学生的思想情操,培养学生的高尚人格。

  美术课的学习对学生审美能力的培养和带来的益处是终身受益且无穷的。因此,提高小学美术教学,关系着学生美学思维的养成,关系到学生的健康成长。我总结在埔田镇多年的美术教学实践,谈一谈在农村小学开展美术教学的教学策略。

  一、农村小学美术的教学现状分析及限制

  我多年从事农村小学美术教学,深知由于农村教育的先天不足,家长不够重视美术,美术教学在学校教学中一直处于一种“边缘”状态,甚至可以说美术教育课程成了“附属品”,美术教学方法相对落后,许多农村美术教师并不是毕业于美术教育专业,没有接受过正规的美术训练,对授课内容和授课方式不熟悉,授课形式也较为单一,主要通过让学生自己临摹图片、绘本的形式,很少能够进行示范、讲解,学生在美术课程学习的同时,感受不到美术带来的愉悦。

  二、促进农村小学美术教学的有效措施

  1.加强师资队伍建设。首先,有条件的学校应该选拔美术专业的老师来教授课,同时,对于边缘农村地区,可以聘请美术教育方面的专家进行集中培训,使教师们能够掌握专业理论知识和实践技能操作,只有教师师资队伍水平得到提升,学生学习的主动性、积极性才会大幅度提升,从而有助于学生艺术水平的提高。

  2.结合当地的人文环境,加强民间美术教育。教师在美术教育的工作中融入民间美术文化资源,可以促进学生传承传统优秀文化,增强学生的综合素质与专业素养。农村的小学美术教育可以根据课程内容结合当地的人文环境,深入浅出地教授孩子们美术知识。美术教师要善于观察生活,善于发现身边的素材,体验农村生活,了解学生日常生活习惯,教师要善于把简单而又贴近生活实际的有说服力的实例讲给学生,激发他们对学习美术的兴趣,以及引导他们去观察生活,提高观察力。结合当地农村的本土文化,加强民间美术的教育,可以聘请非物质文化遗产传承人到农村小学进行民间美术授课,传授其工艺与方法,如蜡染、扎染、刺绣、面具、编织、剪纸艺术等。通过本土艺术,反映了民众的审美理想,将民间美术一代一代地传承下去。例如我在教《编织花篮》一课,课前我了解到村里有会竹编工艺的老人,我把这位手艺人请到课堂中,请他展示编织了 一个小竹筐,老人给学生演示了插、穿、削、锁、扎、钉、套等编织手法, 课堂上学生对老人的编织技艺赞不绝口,对编织产生了浓厚的兴趣。

  3.利用农村的特色资源,举办灵活的教学活动。小学农村美术特色教育的开展,可以通过举办美术活动提高教学质量,利用农村的特色资源,对学生开展美术活动,可以将活动场地设定在田间地头、阡陌小路,这里可以感受到农村的自然美,为美术活动的开展提供良好的硬件支持。活动则可以进行编柳条筐、粘竹子画等美术活动。美术手工制作完成后,教师和学生可以在现场进行欣赏,并由创作者介绍创作过程和创作灵感,以此深化学生对美术理论知识的理解,真正达到美术理论与美术实践学习有机融合的目的。而且,这种现场参与的美术活动,有助于提高学生的美术审美能力以及实践能力,也可以使学生在美术共享中,提高交流能力。

  总而言之,针对现如今时代背景下的农村小学美术教育而言,教师一定要充分重视核心素养,建立在核心素养的背景下开展农村小学特色美术教育,因地制宜,不仅能够取得良好的教学效果,还能够获得良好的育人效果。

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