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正面引导,借“问题”促成长

时间:2022/1/25

  □兰师雄

  冬月的揭阳还保留着秋天的可爱,风清气爽,万物明朗。可就在这宜人的日子里,一位七尺男生在众目睽睽之下受了一巴掌,而在我看来,这一巴掌没有打垮他的自尊,反之,打出了他的成长。

  故事是这样的:星期三上午,我正在学校值日室值日,突然看见我班个子高大的陈同学急匆匆地走到门口,一脸焦急。通过一番了解,我得知陈同学是被隔壁班的一位姓黄的女生多次无故谩骂,倍感颜面尽失,而这一次他实在控制不住自己的情绪,拿扫把打了黄同学,谁知黄同学回手就刮了他一巴掌。但是为了不把事情闹大,他选择暂时吞下这口气,并如实告知我。他还说在场的同学可以为他作证。

  面对他的“告状”,我首先肯定了他:“第一,在这件事中,你最后选择了忍住,没有让这件事继续升级,老师给你点一个大大的赞。第二,你选择第一时间把这件事情告诉我,说明你信任我,我发自内心地感谢!但话又说回来,是你先动了手,这一点还是应该反思的。这样吧,既然你来找我,说明你相信我会帮你把这件事处理好的,对吗?” 我让他先回教室学习,答应尽力帮他“解决”好这件事情,并让他耐心等待我的回复,同时也请陈同学从相互理解、相互尊重的角度换位思考一下自己的行为是否存在不妥之处。

  事后,我先向当时在场的其他几位同学了解了基本情况,从他们的口中证实了陈同学的描述的真实性。接着,我找来了骂人的黄同学。请她坐下后,我开门见山地问她是否有这么回事,而她的回答也与我班陈同学描述的几乎一致。于是,我对这位同学的诚实表示了肯定,然后接着问“那你对这件事的看法是怎样的?能说给老师听听吗?”没想到,她立马向我吐露了内心积压已久的不快:“老师,你们班这位同学我早就看不惯他了,高一的时候我跟他一个班,我安排他打扫卫生,他经常不配合,还背地里说我坏话,害得我跟别的同学闹矛盾,我特别讨厌他!所以我看到他就忍不住想骂他。”

  对于她这番话,我表示理解,但我没有直接给予评论,而是将话题转向最近社会上的两起纠纷案件,然后跟她分享了我的想法:“我认为,我们每一个人在对待任何人、任何事所持的态度都有可能是不一样的,有的人让我们喜欢,有的人让我们讨厌。但是无论对谁,我们都应该学会做到基本的尊重。”最后让她回去结合我给她讲的两个案例先静下心思考思考,其他待明日再谈。

  第二天,我又找来黄同学。我先让她说明自己对昨天发生的事所持的看法,她认真地对我说:“对于昨天的事,经过老师的开导,因为我的情绪冲动,对陈同学造成的伤害,我感到非常抱歉。就事论事,昨天的事是我错在先,我应该向他道歉,大家都是成年人,都要为自己做过的事负全责,同时很感谢老师花费了这么多时间来引导我们。”认真听完她的表述后,我为她的及时反思由衷感到高兴。

  随后,我把黄同学跟我的谈话转述给了我们班的陈同学。而第三天,一大早,陈同学到校便给我带来了令人欣慰的结果:“老师,既然她承认是她错在先了,那就不必道歉了。何况我先动手打她也有不对的地方。”事情发展至此,陈同学的脸上也绽放出了自信宽容的笑容。而我也没有错过最后的关键教育时机,用心地、真诚地表扬了他:“学会反思,选择原谅,体现了你善于自省、懂得包容的好品质,经过这次同学间的矛盾,你又有了新的成长,由衷祝贺你!”

  我想,作为一名教师特别是作为一名班主任,要学会倾听、尊重孩子的想法,在恰当的时机运用“讲故事”等方式予以正面引导。要给他们时间自己去思考,然后等待他们的成长。

  (作者系空港经济区登岗中学教师)

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