□刘绿彬

　　《中小学书法教育指导纲要》指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”然而，对于许多小学生来说，学习书法可能会感到枯燥和困难。因此，激发他们的学习兴趣是至关重要的。本人结合教学实践，谈谈如何激发小学生学习书法的兴趣。

　　一、选好教材，创造丰富生动的书法课堂

　　书法学习本身枯燥、乏味。根据小学生好动、注意力不集中的心理特点，教学过程中尽量使书法课堂具有丰富性和生动性。在教学中，应当结合教学内容，给孩子们讲解一些古今书法家的趣闻轶事，书法典故。如“羲之墨池”“钟繇掘墓偷艺”等，介绍历代书法大家发愤读书、持之以恒、坚持不懈终成大家的故事，鼓励孩子们热爱民族文化、热爱传统艺术，营造良好的课堂教学氛围。

　　二、创设氛围，让书法体验充满乐趣

　　良好的学习氛围可以提高小学生的学习兴趣和积极性。教师可以营造一个温馨、舒适的学习环境，在教室内布置一些书法作品，让书法成为教室中一个重要的元素。提供一些舒适的座椅和适合书写的桌子，使小学生感到放松和舒适。同时，教师还可以通过组织一些书法活动，如书法展览、书法比赛等，让学生在比赛中体验到书法的乐趣，感受到书法的魅力和价值。

　　三、巧用歌诀，使书法技法化难为易

　　小孩子天生活泼好动，对新知识有一种新鲜的好奇感，为此，可以将教学基本笔画的内容结合学生生活实际，精心编创出儿歌、顺口溜、口诀等，让学生在快乐中、在吟唱中掌握手写技巧。如教“捺”这一基本笔画，我们编了这样的顺口溜：“捺像砍刀，由轻变重，停后轻挑。”教师在教学时与学生一边念一边伸手做动作。这样边念边写很快就能让学生准确掌握书写方法。学生的学习激情迅速高涨起来，师生的教学“双边”活动变得轻松、快乐，学生学习基本笔画就在这种活跃轻松的教学氛围中完成了，教学效果有了明显提高。

　　四、优生示范，塑造书法学习的“领头羊”

　　“好为人师”和喜欢表现自己，这是小孩子的特征。在教学中教师要善于用好这一点。如在教学中，有些孩子悟性好、上手快。教师应该有意识地请这些同学回答问题或起来演示，当有的同学遇到困难或没能理解，老师便可请这些已经掌握学习内容的同学当“小老师”来帮助这些同学，掌握的同学都积极举手，争当“小老师”，既锻炼了同学们的表达能力，也让同学们变得更有胆量，从而得到老师的表扬和同学们的羡慕。这时上课不专心的孩子也想当“小老师”，上课也会更专心了，进步也更快了，班上个个都可能成为令人羡慕的“小老师”。

　　五、多元展示，用评价手段激励成长

　　除了在教室中展示学生的作品，还可以组织一些书法展览，让学生的作品得到更多的展示机会。校园开辟书法专栏，定期更新书法作品。同时，也可以鼓励学生参加一些社区的书法活动，让他们在更大的舞台上展示自己的才华。

　　“激发兴趣、养成良好习惯、提高书写水平”，这是各个学段书法教育评价的共同目标，持之以恒地通过评价激发兴趣、养成习惯，才能提高学生的书写水平，增进文化修养。小学阶段，鼓励和肯定小学生的进步是激发他们学习兴趣的重要手段。当小学生取得进步时，教师应该给予及时的肯定和鼓励，让他们感到自己的努力得到了认可和赞赏。同时，教师还可以为小学生提供一些奖励机制，如奖励小红花、荣誉证书等，激励他们更加努力地学习书法。定期组织一些书法比赛，激发学生的竞争意识。可以在比赛中设置奖项，给予优秀学生一定的奖励，让他们感受到成功的喜悦。

　　总之，激发小学生学习书法的兴趣需要教师采用多种策略和方法，包括选好教材、营造良好的学习氛围、巧用歌诀、优生示范、多元展示等。通过这些策略的实施，小学生可以更加积极地投入到学习书法的活动中，感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。