□黄诗燕

　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师作为人类灵魂的工程师，培养学生的创新性思维品质是重要职责之一。语文教学更应发挥学科的功能，把创新教育融入教学之中，大力培养学生的创新性思维品质。如何在小学语文教学中培养学生的创新性思维品质呢？我认为可以从以下几方面来努力。

　　一、建立民主师生关系，创设创新环境

　　建立民主师生关系，是创设创新环境的基础。在小学语文教学中，我们一定要改变“唯师是从”的师生观，建立民主、平等、和谐的师生关系。只有这样，学生才敢于表达自己的意见、想法，敢于从不同的角度去思考问题。

　　建立民主的师生关系，教师应放下高高在上的姿态，尊重学生在课堂上的主体地位，倾听学生各种各样的想法，及时给予肯定、鼓励，创设愉快的情境。对于学生的回答，不要一味用“不错”“回答正确”来评价。对于回答出色的，不妨采用赞叹的语气说：“说得太棒了！”“说得非常精彩！”对于回答不是很全面的，可以说：“答对了一半，继续努力。”“前面说得好极了，后面还说得不那么中肯。”对于回答完全错误的，也可用鼓励式的语言说：“虽然回答不正确，但能认真思考、积极发言。”当教师与学生对问题有不同的看法时，也应采用商讨式的方法来统一答案。即使教师在课堂上犯了错误，被学生指了出来，教师也应虚心听取、及时改正。通过以上方式，创设民主和谐的师生关系，营造一个轻松愉快的创新性思维品质培养氛围。

　　二、巧设提示、自主探究，培养创新意识

　　教学的一切活动都是为了适应、促进、发展和利于学生的学习。所以，学生是课堂的主体，是课堂上真正的主人。因此，在语文教学中，应当给予学生适当的时间独立读练。如何在独立读练中启发学生思维呢？行之有效的方法即是巧设自学提示，引导学生自主探究。

　　要设计出富于启发性的自学提示，就必须深钻教学大纲，挖掘教材的编排意图，依纲靠本，巧设自学提示并引导学生自主探究。例如在教《灯光》一课时，我根据教材教学要求及特点，设计了这样的自学提示：

　　（一）自读课文，说说课文主要讲了什么？

　　（二）“多好啊！”在课文中出现了几次？各是谁在什么情况下说的？

　　（三）读了这篇课文你想到了什么？

　　这些自学提示既引导学生深入理解课文，又启发学生进行创新性思考。结果，学生在回答问题时，针对提示（三）各抒己见，有的说：“我想到我们今天的幸福生活是革命先烈抛头颅、洒热血换来的，我们一定要珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大把祖国建设得更加繁荣富强。”有的说：“我想到战斗胜利结束后，战士们面对光荣牺牲的郝副营长，他们一定很悲痛，都情不自禁地脱帽敬礼，表达对他的崇敬之情。”……一时间形成“百花齐放、百家争鸣”的局面，有效训练了学生的创新思维品质。

　　三、适时点拨，培养丰富的想象力

　　想象力是创造力和创新能力的源泉。因此，教师不仅要引导学生自主探究，还要在学生汇报探究结果时趁机点拨，培养学生的想象力。例如，在教学《记金华的双龙洞》一课中，学生在说到内洞的石钟乳和石笋形状各异时，我趁机进行点拨：“是呀！石钟乳和石笋的形状各异，除了文中介绍的几种形状外，大家再想一想，还有哪些形状呢？”学生们纷纷举手发言，有说像蘑菇云的，有说像八仙过海的，有说像天女散花的……学生们展开想象的翅膀，众说纷纭，不一而论。

　　四、科学评估，做好“结”字文章

　　在语文教学中，“启、读、练、知、结”是教学中不可分割的五个有机组成部分。因此，在“结”这一环节中，除了总结学习情况，还应科学地评价对这篇课文的学习态度、方法和效果。在长期的“结”中，学生学会从不同角度中去评价方法、评价效果、评价态度，形成一定的创新意识，从而构成一个完整的培养创新性思维品质的教学过程。