浅谈如何提高初中生语文阅读能力

□黄素瑶

　　在浩瀚的知识海洋中，阅读是初中生探索世界、获取知识、发展思维的重要途径。初中语文阅读能力的培养，不仅关乎学生语文学科的学习成绩，更对学生的综合素养和未来发展具有深远的影响。我们将从品读文本的重要性、品读的方法与策略以及如何在教学中实施品读教学等方面展开论述，以期为初中语文阅读教学提供一些有益的启示和参考。

　　一、初中语文阅读的重要性

　　初中语文阅读的重要性不容忽视。阅读，作为语文学习的核心组成部分，对于初中生的全面发展具有深远的影响。首先，阅读是知识的源泉。通过阅读，学生们能够接触到古今中外的文学作品、历史典籍、科技知识等，拓宽视野，丰富知识库，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。阅读能够锻炼思维能力。在阅读过程中，学生们需要理解、分析、推理、判断，这些思维活动能够培养他们的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维。阅读是提高语言表达能力的重要途径。通过阅读优秀的文学作品和文章，学生们可以学习到丰富的词汇、优美的句子和表达技巧，从而提升自己的语言表达能力和写作水平。阅读还能培养人文素养和审美能力。优秀的文学作品能激发学生们的审美情趣，培养他们的审美能力和创造美的能力。

　　二、在教学中实施品读教学

　　（一）选择有启发性的阅读材料，激发阅读兴趣

　　在初中语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣是关键。为了让学生更加积极主动地投入到阅读活动中，教师需要精心选择阅读材料，确保这些材料不仅有趣，而且具有启发性，能够激发学生的思维，拓宽他们的视野，从而提高阅读理解能力。

　　例如，在教学《黄河颂》这一课时，教师可以首先选择一系列与黄河相关的图片、视频和歌曲，通过多媒体展示黄河的壮丽景色和悠久的历史文化，以激发学生对黄河的兴趣和好奇心。在教学过程中，可以设计一些启发性的问题，如：“作者为什么选择赞美黄河？”“黄河在你心中的象征意义是什么？”等，引导学生深入思考诗歌的内涵和作者的情感，让他们更加全面地了解黄河这一中华民族的象征。

　　（二）利用多媒体，创设阅读情境

　　多媒体手段具有丰富的表现力和直观性，可以为学生提供丰富多样的阅读素材和情境。教师可以通过展示与阅读材料相关的图片、视频、音频等多媒体资料，为学生呈现一个立体、生动的阅读世界。

　　例如，在教学《驿路梨花》这一课时，教师可以通过展示梨花盛开的图片或视频，让学生直观地感受到梨花的美丽和宁静，进而引发他们对文本的期待和兴趣。教师可以播放一段轻柔的古典音乐，为学生营造一个宁静而优雅的阅读氛围，帮助学生更好地理解文本中的情节和人物形象。当读到文中描述梨花盛开的美景时，展示一些梨花的特写图片，让学生更加深入地感受梨花的美丽，为文章的暗喻做下铺垫。

　　（三）引导学生自主选择阅读材料，进行独立品读

　　要引导学生自主选择阅读材料，教师可以教授他们一些选择的方法，如根据阅读兴趣、学习目标、书籍推荐等来做出明智的选择。

　　例如，在教学《伟大的悲剧》这一课时，教师可以利用这篇课文作为契机，引导学生自主选择与“悲剧”或“伟大”主题相关的阅读材料，进行独立品读。教师可以组织学生们对“悲剧”和“伟大”这两个词进行讨论理解，通过讨论可以帮助学生认识到阅读选择的重要性，并激发他们的阅读兴趣。教师可以向学生推荐一些与主题相关的书籍或文章，如《哈姆雷特》《悲惨世界》《红楼梦》中的悲剧人物故事等，让学生根据自己的兴趣和阅读能力进行选择，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

　　阅读是语文学习的基石，它不仅是获取知识的途径，更是培养学生思维能力、情感体验和人文素养的重要方式。在初中阶段，学生的阅读能力正处于发展的关键期，因此，如何通过有效的引导和策略，帮助学生深入理解文本、感悟人生，成为了我们教育工作的重中之重。