向美而行，培育健全人格

　　□黄晓玲

　　全国知名校长陈钱林曾言：“教育的本质是培育健全人格，重精神成长。”深以为然，身为教师，我们肩负着教书育人的重大使命，而其中“立德”更是居于首位。学生，作为祖国的未来，培育其健全人格，不仅是落实立德树人根本任务的关键，更是推进素质教育不可或缺的重要环节。那么，究竟如何引导学生向美而行，塑造健全人格呢？我们可从多个维度展开探索。

　　一、助力学生认识自我，实现自我完善

　　“金无足赤，人无完人”，每个人都有自身的长处与短板。既不能因些许优点便沾沾自喜，更不可因某些不足而自惭形秽，甚至因过度自我否定而造成人格缺陷，引发悲剧。小学生由于年龄尚小，阅历有限，生活经验匮乏，往往难以全面、客观地认识自我。在此情况下，教师可从日常生活的点滴小事入手，引导学生正确剖析自我，了解自身的优缺点、兴趣爱好等，学会调适心态。当学生能够正确认识自我后，进一步引导他们发挥优势，弥补不足，实现自我的持续完善。

　　二、多管齐下，强化思想道德教育

　　“国无德不兴，人无德不立”，教育的核心任务在于立德树人。结合平时的教学实践，本人认为，教师可从以下几方面发力。

　　（一）发挥课堂主阵地作用。充分利用班队课、思政周会课等渠道，对学生进行思想道德教育、安全教育、心理健康教育等。通过详细解读《中小学生守则》，开展爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等专题活动，在学生心中播下崇德向善的种子。比如，在开展交通安全教育时，不仅可以讲解理论知识，还可邀请交警走进课堂，结合真实案例进行分析，增强学生的安全意识。

　　（二）学科教学渗透德育美育。各学科教材均蕴含丰富的人文内涵与育人元素。教师需深入钻研教材，结合学生实际，将人格教育巧妙融入教学过程。以语文教学为例，在讲解古诗词时，引导学生体会诗词中蕴含的家国情怀、人生哲理，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升审美情趣，塑造健全人格。

　　（三）开展党史学习教育。通过召开党史教育主题班会、组织红色书籍阅读、举办红色经典诵读比赛等系列活动，让学生了解党的光辉历史，传承红色基因，激发学生爱党爱国爱社会主义的情感，培养学生的担当意识，立志成为民族复兴的时代新人。

　　（四）家校协同育人。陈钱林校长说：“最称职的家长，应该是孩子健全人格的呵护者，是孩子精神成长的引领者。” 培育孩子具有健全人格，需要老师、家长、学校等力量协同教育。教师应通过家访、家长会等方式，加强与家长的沟通，凝聚家校教育合力，共同促进学生的身心健康发展。

　　三、营造育人环境，以境育人

　　“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的影响不言而喻。我国古代孟母三迁的故事，便生动地说明了这一点。在培育学生健全人格的过程中，要重视社会、家庭、学校等多方面环境建设。就学校而言，校园文化建设至关重要。打造绿化、净化、美化、诗化的校园环境，合理设置文化宣传栏，精心布置教室文化，让学生在潜移默化中受到熏陶。例如，在校园内设置名人名言长廊，让学生在日常行走间感受伟人的精神力量。

　　四、引导学生博览群书，浸润心灵

　　“书籍是人类进步的阶梯”，阅读能够增长见识、开阔视野、陶冶情操。教师要从小培养学生的阅读兴趣，引导学生爱读书、读好书。可以在班级中建立图书角，定期开展读书分享会，鼓励学生交流读书心得，让阅读丰富学生的精神世界，提升审美素养，塑造健全人格。

　　五、开展多彩活动，熏陶学生人格

　　通过组织“阳光体育”竞赛、绘画比赛、社区志愿者服务等丰富多彩的课外活动，让学生在实践中体验生活，发现美、创造美。在活动中，学生不仅能够培养团队协作精神、人际交往能力，还能塑造团结、助人、感恩等良好品质，完善人格修养。

　　六、发挥教师魅力，以情化人

　　教育是心灵的对话，是人格的影响。教师要努力成为 “四有”好老师，提升学识魅力与人格魅力。在日常教育中，注重细节，以自身的言行举止感染学生，成为学生健康成长的引路人。

　　总之，培育学生的健全人格是一项系统而长期的工程。教师要秉持以生为本的理念，用爱心、耐心、细心与恒心，关注学生的内心世界，引导学生向美而行，促进学生核心素养的全面提升，让学生成长为具有健全人格、高尚品德的社会主义事业合格接班人，成就美好人生。