浅谈初中语文仿写教学指导

　　□洪丹玫

　　文学家茅盾说过：“模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。” 一篇好的文章，在写法上总有值得模仿和借鉴的地方。教师指导学生养成读写结合的好习惯，就可以通过模仿、借鉴优秀作品，有效地提高写作水平。

　　什么是仿写？仿写就是从研读的优秀作品中，提取值得模仿和借鉴的仿写点，如语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行模仿写作的一种方法。仿写不仅要形似，更求神似，在模仿中有所创造。

　　在实际教学中，教师如何引导学生进行仿写呢？以下根据八年级下册第一单元的写作训练——学习仿写，以指导学生仿写《安塞腰鼓》，写一篇题为《揭阳____》的作文为例，具体介绍仿写教学的指导过程与方法。

　　一、仿立意和题材

　　八年级下册第一单元第 3 课《安塞腰鼓》，这篇课文通过介绍安塞的腰鼓舞这一民俗艺术，来展现陕北地区人们的热情奔放、积极乐观，和他们蓬勃的生命力。教师可以指导学生仿照《安塞腰鼓》的立意和题材，选取自己最熟悉、最感兴趣的揭阳风俗文化、名胜古迹、美食特色等作为写作题材，彰显大美揭阳的独特风采。如教师可以引导学生写揭阳英歌舞、舞龙、舞狮、潮剧，也可以写揭阳西湖、孔庙、进贤门、黄岐山，还可以写揭阳玉雕、木雕，揭阳工夫茶、红桃粿、牛肉火锅等等，通过介绍揭阳的风俗文化、名胜古迹和美食特色等，来展现揭阳丰厚的历史底蕴、多彩的民俗文化和揭阳人的勤劳与智慧。

　　二、仿结构和思路

　　结构是指文章内容素材的组织方式，是一篇文章的骨架。好的文章结构能够帮助读者快速地把握文章的内容，了解文章的重点，使文章更具感染力，更有可读性。《安塞腰鼓》整篇文章，以表演前、表演中、表演后的时间顺序来结构全文，使文章思路清晰。主体部分又从宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、绮丽的舞姿、热烈的节奏五个方面，具体展现安塞腰鼓的精彩表演，使层次分明。如指导学生写《揭阳英歌舞》，就可以仿写《安塞腰鼓》，按照表演前、表演中、表演后的顺序来安排文章的结构和思路，主体部分再从表演的场面、声响，表演者的动作、服饰、妆容和观众的反应、现场气氛等方面，来展现英歌舞的舞姿和魅力。又如写《揭阳美如画》，可以指导学生写揭阳的山美：巍峨耸立、绿树成荫的黄岐山；水美：碧波荡漾、绿水悠悠的榕江水；人美：热情好客、勤劳智慧的揭阳人，从以上三个方面来结构文章的主体部分，层次分明地展现揭阳的自然风光和揭阳人的美好品质。

　　三、仿语言表达

　　《安塞腰鼓》这篇文章，语言生动优美，大量地运用了排比、夸张、比喻等修辞手法，结合短句、叠词的运用，精彩的句子俯拾皆是。如 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 教师可以指导学生通过句式和修辞的仿写，描写英歌舞的精彩表演，如 “雷霆一样，是激昂的鼓点；蛟龙一样，是舞动的身姿；猛虎一样，是勇猛的跳跃；闪电一样，是飞转的槌棒；烈日一样，是炽热的激情。这便是活力四溢、震撼人心的潮汕英歌舞。” 又如 “百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。” 仿写为 “百十个英歌队员击打英歌槌发出的清脆响声，碰撞在广场坚硬的青石板上，青石板蓦然变成了激昂的战鼓，只听见哒哒，哒哒，哒哒。” 运用仿写，把英歌舞的表演描写得绘声绘色。

　　总而言之，教师指导学生学习仿写，要让学生在仔细研读范文的基础上，发现文章的亮点，确立文章的仿写点。从大处着眼，可以从文章的立意、题材、构思、语言、表现手法等方面进行仿写；从小处入手，可以仿标题、仿开头、仿结尾、仿句子、仿细节等。仿写是写作入门的有效途径之一，但不是抄袭，想要把文章写好，还需要学生进一步的变通和创新。