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全班学生都奖个大萝卜:每个人都“我自有我的闪耀”
发布时间: 2025-01-17 来源: 红网 作者: 杜欣怡

  据央视网1月15日报道,1月8日,成都市青白江区祥福小学校四年级二班的班主任俞老师,一改期末考试“考得好才有奖励”的传统,除了发奖状以外,还给每个孩子都送了一个大白萝卜。这不是喻老师第一次用蔬菜作为颁奖礼物了,曾经还用土(突)豆颁发进步突破奖,用油菜颁发写作有才奖等。“绝对不是只有学习成绩好的孩子才有机会,只要是积极向上、有进步、有闪光点的,都有入围机会。每个人都不是‘小透明’”,喻老师说。蔬菜奖励的成果也很显著,孩子们不仅极大地提高了语文学习的兴趣,还歪打正着地爱上了做菜,让劳动教育真正走进了孩子们的日常生活。


  其实,喻老师的举动不仅新鲜有趣,更再次向我们提醒了现有教育体系的缺陷。前有浙江大学"抛弃"67632名学子,让没得奖的学生被迫当分母的事件引起众怒:“我天生不是给他人的做分母的”“凭什么我是分母”等。后有悉尼大学在期末考试临近时官方发布“你的价值并不是由考试成绩决定的,你远比分数更有价值”的暖心话语,我们不得不再一次反思东亚国家学习环境中令人窒息的优绩主义。对于符合社会评价标准的“优秀学生”,我们自然不应该吝啬夸赞,毕竟“寒窗苦读十余载,一朝金榜题名时”背后的辛酸和坚持仍旧值得称赞。然而“踩一捧一”是不可取的,用部分学生的“做不到”去衬托其他学生的“做得好”未免过于残忍。每个人的出身和经历不同,后天塑造的性格、喜好都不一样,所以统一的价值标准、只关注当下不放眼未来的评价体系显然无法衡量人的真正价值。


  每个人都有自己的闪光点,重要的是如何引导,让闪光点早日闪光。苏格拉底曾言,“教育的真谛不是灌输而是点燃,一万次灌输不如一次真正的唤醒”。学校应承担这样一个唤醒者的角色,鼓励学生探索自己的可能性。而不是在不符合固有评价标准时打压学生的自信心。杰出的中国人民教育家陶行知先生也提出,“我们要活的书,不要死的书。”喻老师的蔬菜,正是这样一本活的书,在固有的学校生态环境中,成为调节“优生”和“差生”、“学霸”和“学渣”所受不同待遇的补剂,从而给孩子们以平等的自信心,迎接人生中的每一次发芽和开花。


  在优绩主义的评价体系下,永远没有赢家,有的只会是短暂的成功和失败的迷茫。我们应当看到人生真正的意义,看到自己的普通而不平凡,找到自己的闪耀,才能成就长久精彩的人生。


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