当孩子主动做出分享行为时，家长要及时鼓励和表扬，让孩子感受到成就感，强化孩子的主动分享意识，从而养成懂分享的行为习惯。林洁松 摄

　　□记者 刘春玉 通讯员 林 莉

　　俗话说：“赠人玫瑰，手留余香。”然而生活中，有些孩子却不愿分享、占有欲强而让家长颇感头疼，担心孩子日后难以与人相处。

　　对此，专业人士认为，当孩子不愿分享时，家长不要急着责骂，更不要乱贴上“自私”的标签，而是要理解、接纳孩子，加强沟通，教会孩子明辨是非以及解决问题的方式方法；家长要以身作则，给孩子树立会分享的好榜样；家长对孩子不要宠溺、不要搞特殊化，要做好正确引导，引导孩子感恩家长、以同理心待人；孩子有主动分享行为时，家长要及时予以鼓励和表扬；家长要尊重孩子的物品所有权，并教会孩子学会尊重他人；家长要鼓励孩子多与同伴交往和参加集体活动，让孩子在交往中学会分享并体验分享带来的快乐。

　　孩子不懂分享，家长很烦恼

　　“寒假期间，我侄女来我家玩，但侄女来了之后天天和我女儿吵架，两个孩子都是家里的独生子女，总喜欢把喜欢的食物或物品据为己有，不肯把好的东西拿出来跟对方分享，每天住在同一屋檐下，要么开口就吵架，要么一句话都没有。”家住揭东曲溪的王女士对此感到很头疼，却也不知如何是好。

　　李先生最近也是很头疼，他说：“春节期间，3个孩子在家里天天闹，抢玩具、争零食，明明每次都是买三份，但是还是会有矛盾，一句话、一颗糖都能变成导火索。”李先生很困惑，3个孩子是一起长大的，却不愿意互相分享，对此他感到很不解。

　　生活中，不懂分享的孩子大有人在，这让家长感到很烦恼，更因不知道该如何纠正孩子不懂分享而深受困扰。

　　六方面原因导致孩子不愿意分享

　　孩子为什么会不愿意分享呢？对此，揭阳市天蓝心理服务中心国家三级心理咨询师陈洁婷分析了其中的原因。

　　一是家长过度溺爱。家长对孩子过度溺爱、处处迁就，有求必应，导致孩子只会为自己考虑而不顾及他人的感受，自然就不愿意分享。二是孩子自我意识较强。孩子有较强的自我意识和占有欲，自己的东西就不允许别人碰。三是家长给予的有限。孩子觉得自己的东西太少甚至不够，会比较珍惜自己的零食或玩具等，因此就不愿意将自己仅有的东西分享出去。四是不正确的“示范”。如果家长吝啬小气、自私自利、不顾及他人感受等，孩子在耳濡目染、潜移默化之下也就不会分享自己的东西。五是家长过分干预。有的家长采取强制式或利诱式让孩子分享，会适得其反，孩子对此非常抗拒、不高兴，孩子的反抗就会更严重，更加不愿意分享。六是教育引导不到位。一些家长教育引导不到位，导致孩子不明白为什么要把自己的东西分享给别人，分享后又能带来什么，因此也就不愿意再去分享。

　　孩子不愿意分享时，家长可用K.I.C.K干预法应对

　　当孩子不愿意分享时，家长该怎么及时应对呢？对此，陈洁婷认为，家长可用K.I.C.K干预法。这四个字母是指四个步骤，即心平气和（Kind）、及时（Immediate）、一致（Consistent）以及进一步的心平气和（Kind）。

　　首先是平和。当孩子不愿意分享时，有的家长会说“你把玩具给人家玩玩嘛”，有的家长会愤怒地说“不要抢”，有的家长会怒斥自己的孩子“让人抢都不敢吭一声”，有的家长会不耐烦地说“给他给他，又不是什么好东西，咱们不稀罕”，这些都是不对的，家长带着情绪介入，容易成为这两个孩子打交道的一个不可抗变量，孩子除了要“对付”抢他玩具的另一个孩子，还要“对付”家长。如果家长带着情绪介入，没有扮演支持者的角色，反而扮演了“猪队友”的角色，孩子就会更难受。因此，家长要以一个不评价、不审判、不批评的平和态度出现，如说“先停停，你们俩有什么需要我帮忙的地方吗”等应对。

　　其次是及时。有时候，家长会带着让孩子“练一练”的心态，就算有人抢孩子玩具，也要先“坐山观虎斗”，让孩子们自己解决，如果孩子们不能有效解决问题，家长就应该及时应对。

　　再次是一致。这方面指的是家长要跟孩子达成解决方案的共识，而不是完全由家长说了算或者由着孩子性子来。孩子不愿意分享自己的玩具，也不是什么错事，如果属于公共或别人的东西就需要按照规则来。这时家长要给孩子做好思想工作，但家长不需要做法官，而需要做参谋。如果实在没法达成共识，如孩子玩滑梯，就是不让给别的小朋友玩，而且怎么劝都不行，这时家长应先带着孩子离开当下的矛盾场景，因为其他人没有义务因为孩子的问题让步。

　　最后是进一步的心平气和。有的家长认为前三点做完了，事情也就解决了。但实际上还要以平和的心态退出这次争执，这才算完成了工作。比如不要说带气儿的话，如“都给我听话点儿”等，而应说“祝你们玩得开心”，才是不错的离场语。

　　家长要以身作则正确引导

　　日常生活中，家长该如何引导孩子学会分享呢？对此，陈洁婷给出了建议。

　　一、家长要以身作则做好榜样。父母是孩子最好的老师。要让孩子学会分享，家长首先需要是一个乐于分享的人，并让孩子看到家长平时在为人处事中如何慷慨分享事物，在潜移默化中影响孩子。家长可和孩子一起做一些分享行为，如做好吃的点心送给小朋友，一起准备送给爸爸妈妈朋友的礼物等。孩子都是善于模仿的，家长以身作则做好榜样就像种树养花，不断重复去做，总有一天花会开的。家长对孩子不要宠溺、不要搞特殊化，要做好正确引导，引导孩子感恩家长、关心长辈、以同理心待人，让孩子学会理解、关心、帮助别人，培养孩子习惯和别人平等相处，不要迁就孩子什么都想占为己有的欲望，使孩子逐渐明白好的东西是大家的而不是其自己一个人的。

　　二、鼓励孩子多与同伴交往，培养孩子的社交意识。有了交往的行为，才会产生分享的需要。在真正的交往产生之前，孩子们虽然在一起玩但都是各玩各的，彼此之间没什么交集。家长想要教会孩子懂得分享，就要培养孩子的社交意识，让孩子知道分享的对象是谁，如“这是自己的小伙伴，就一起玩吧”。家长要鼓励孩子多与同伴交往，如让孩子将自己的玩具、图书等借给朋友们玩和看，学会与小朋友团结友爱，并从中获得良好的人际关系和分享的快乐；家长要鼓励孩子多参加集体活动，创造机会让孩子与他人分享、关心帮助他人，帮助孩子明白做很多事情都是需要别人帮助的，让孩子乐于与他人分享，在交往中学会分享并体验分享带来的快乐。

　　三、多鼓励和表扬。当孩子主动做出分享行为时，家长要及时鼓励和表扬，让孩子感受到成就感，强化孩子的主动分享意识，从而养成懂分享的行为习惯。一味单方面的分享是不可能长久的，孩子心中也有一杆秤，在孩子做出分享行为之后，家长要鼓励和引导被分享的对象也作出分享行为，比如孩子把零食分享给朋友，别的朋友也把自己的零食拿出来分享，这样每个人都有了多一些的零食，孩子也更乐于分享。

　　四、不要给孩子贴标签。家长要营造良好的家庭氛围，当孩子不愿分享时，家长不要急着批评、责骂，不要认为孩子不愿分享就给孩子贴上“自私”的负面标签，更不要认为孩子“现在不分享，未来更自私，自私的人怎么交朋友，交不到朋友在社会上岂不是孤单无依……”家长的如临大敌和坏情绪瞬间就会传导给孩子，让孩子认为“我是一个自私的人，妈妈不喜欢我”。因此，家长要有耐心和爱心，给孩子足够的安全感，理解、接纳孩子，通过加强沟通找到原因，认清问题的本质，才能从根源上解决问题，并明确告诉孩子不愿分享为什么不好，教会孩子明辨是非以及解决问题的方式方法。

　　五、切忌强迫式、利诱式分享。生活中，一些家长会说：“你看弟弟想玩你的小汽车，你给弟弟玩会儿吧！”（边说边从孩子手中抢过玩具，给小孩子）“没事，你们拿去玩吧。”一些家长喜欢采取这种强迫式分享的方式，总以为这是帮孩子做到了分享，孩子内心也会充满分享的喜悦。这时家长觉得是“晴空万里”，而孩子却是内心一片“阴雨”。 家长也不能用和孩子谈条件作为交换的利诱式分享，比如，“孩子，你把这个小蛋糕分享给妹妹一点，妈妈给你买一个漂亮的大蛋糕，怎么样？”此时的分享已经变成交换的筹码，会让孩子逐渐形成这样的认知：分享是可以拿来交换的。当谈条件、讲利益成为惯性，就什么都可以交换了。

　　六、尊重孩子的物权。物权就是这个东西是我的，我有权动用、支配，其他人没有。如果一样东西，你想拿就拿，想抢就抢，那它也就没什么可稀罕的。物权会让孩子懂得珍惜自己的物品，维护自己的权益，也是让孩子学会尊重别人物权的前提。如果孩子的物权没有得到尊重和保护，那么，在孩子心里就会留下这样的印象：分享就是被掠夺，分享是不愉快的体验。因此，家长要尊重孩子的物品所有权，尊重孩子的感受和意见，允许孩子拥有一些对自己物品的支配权，同时要建立起孩子的边界感、规则感，教会孩子学会尊重他人，让分享成为自发自愿和快乐的事。