□ 陈泽波

　　随着信息技术的飞速发展，数字化已成为当今社会的显著特征，教育领域也深受其影响。在初中信息技术课堂中，培养学生的数字化学习能力具有至关重要的意义。这不仅关乎学生对信息技术知识与技能的掌握，更关乎其未来在数字化社会中的生存与发展能力。因此，深入研究并实践有效的培养路径，是当前教育工作者的重要使命。

　　一、学生数字化学习能力培养的重要性

　　（一）适应社会发展需求

　　数字化技术已广泛渗透到社会的各个层面，从日常生活的智能家居、移动支付，到工作中的远程办公、大数据分析等。具备良好的数字化学习能力，能让学生更顺利地融入数字化社会，适应未来职业环境的变化，把握更多发展机会。

　　（二）提升学习效率与质量

　　数字化学习资源丰富多样，学生凭借数字化学习能力可更高效地获取知识。例如，利用在线教育平台开展自主学习、借助思维导图软件梳理知识体系等，有助于培养学生的自主学习能力，让学习更具个性化、精准化。

　　（三）培养创新思维与实践能力

　　数字化学习环境为学生提供了广阔的创新空间。学生可借助编程软件、三维建模工具等开展创意设计与实践操作，将抽象的想法转化为具体成果，在实践中锻炼创新思维与问题解决能力。

　　二、初中信息技术课堂中学生数字化学习能力的培养路径

　　（一）借助计算机网络知识，培养信息获取与甄别能力

　　在“探索计算机网络世界”章节，教师可引导学生通过搜索引擎实操掌握信息快速获取方法，并设计任务让学生对比不同来源信息的可靠性，培养信息甄别能力。例如学习家庭网络组建后，可让学生查找相关设备与步骤资料，分析筛选适配家庭需求的方案。

　　进入“探究互联网的奥秘”学习阶段，教师可进一步引导学生利用学术数据库、在线图书馆等获取深层知识，同时结合案例讲解虚假信息辨别方法（如核查来源、验证数据），提升数字化学习中的有效信息获取能力。

　　（二）基于网站创建与网页制作，提升知识应用与表达能力

　　第二章“动手创建自己的网站”为实践载体，在“筹划班级网站”阶段，学生需明确功能定位、设计结构与版面，通过观摩优秀网站、结合班级特色规划（如确定资源共享、活动展示等板块及布局），综合应用知识，培养创意设计与知识应用能力。

　　在“制作网站页面”过程中，学生学习常见网页元素的使用、表格布局、添加网页元素、设置超链接及发布网站等操作。通过实际制作，学生不仅能熟练掌握网页制作技术，还能学会如何将信息以直观、美观且易于理解的方式呈现，提升信息表达能力。

　　（三）利用物联网教学内容，培育系统思维与创新实践能力

　　第三章“走近物联网”开启了学生对物联网世界的认知大门。“认识物联网”部分通过介绍生活中的物联网应用（如智能家居、智能交通等），让学生了解物联网的基本概念与工作原理。教师可引导学生观察这些应用如何通过传感器、网络与设备间的协同工作实现智能化控制，培养学生的系统思维能力，使其理解物联网作为复杂系统，各组成部分之间的关联性与相互作用。

　　在“物联网在生活中的应用”部分（如智能家居声音环境监测、智能家居控制器、无线网络云台摄像机等内容），教师可组织学生开展项目式学习。以智能家居声音环境监测为例，学生需研究声音传感器的原理与应用，设计监测系统收集、传输与分析声音数据的方案，并思考如何根据监测结果实现智能化环境调节（如自动调节音箱音量、提醒用户降低噪音等），在项目实践中培育创新实践能力。

　　三、结语

　　初中信息技术课堂是培养学生数字化学习能力的关键阵地。在教育实践中，教师应持续关注数字化技术的发展趋势，整合更多前沿资源，优化教学内容与活动设计，努力为学生营造丰富、多元且富有挑战性的数字化学习环境，助力学生全面提升数字化学习能力，为其未来发展奠定坚实基础。