□郑旭忠

　　在“双减”背景下，减轻学生作业负担的同时如何做到提质增效，是一线教师面临的难题。教师只有提高课堂的教学效率，使课堂教学更有效。在习题课教学中，教师科学运用教学策略，对提高教学效率能起到关键性作用。笔者结合初中物理《电功率》的习题教学，从下列六方面谈谈如何做到有效教学。

　　一、明确教学目标

　　教师在备习题课时一定要明确这节习题课的教学目标，习题的设计要与这节课的教学目标一致。教学目标要根据《课程标准》及教材的要求，并结合学生的实际情况制定。笔者根据上述原则制定了《电功率》习题课的教学目标：1.知道电功率的知识与日常生活的联系；2.能够运用电功率的公式及推导式进行相关计算；3.电功率与动态电路的分析计算。

　　二、习题要有针对性

　　教师要分析并掌握学生的学习情况，要明确本节课学生的弱点和易错点是什么？怎样使学生的弱点和易错点得到提高？教师要根据学生的弱点和易错点设计教学任务。这样针对性的教学才能真正提高教学效率，才能切实减轻学生负担。笔者通过分析发现任教班级学生总体在电功率与电路的分析、计算方面比较薄弱。针对上述情况，笔者设计了练习题让学生训练，通过针对性的练习让学生的弱点得到改进。

　　三、有效突破习题课的重点和难点

　　教师要围绕习题课的重点和难点设计典型的练习题，通过典型练习题让学生掌握同类题的解题方法，达到举一反三的效果，有效突破本节课的重点和难点。习题要精挑细选，切忌机械重复。多档位电加热器功率的计算是本节课的重点和难点，笔者对大量与多档位电加热器功率计算的相关练习题进行分析，归纳出其题型主要为串联型和并联型加热、保温功率的计算。笔者精选了上述题型各一道，引导学生分析并画出电路中开关的断开、闭合时的电路简图，理解电路简图是对应哪种状态的功率，再结合电功率的推导式分析写出每种状态下电路的功率表达式，帮助学生理解加热和保温的原理。笔者通过层层引导，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生掌握同一类型题的解题方法和技巧，减轻学生的学习负担。

　　四、关注学生学习能力的差异，分层设计练习

　　教师要分析学生认知水平和学习能力的差异，设计的习题要适应各个层次的学生。对整节习题课而言，习题难度比例要合理，题量要合适。习题难度要比学生的认知水平略高，学生通过适当努力就能解决，这样能培养学生的成就感，使学生更喜欢学习物理。对于同一知识点而言，可设计一些难度不同的习题，让不同层次的学生都能得到相应的训练，满足不同层次学生的学习需求。这样才能针对性地提高不同层次学生的分析问题、解决问题的能力和思维水平。

　　五、联系生活实际，激发学生的学习兴趣

　　学生是学习的主体，只有学生参与到学习中，教师的有效教学才能实施。习题课同样要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让所有的学生都参与到学习中。因此教师可以设计一些既与学生所学的物理概念、物理规律、物理公式对应又联系生活实际的习题来激发学生学习兴趣。

　　六、体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力

　　笔者经常听到教师抱怨教师讲得很辛苦学生听得很疲劳，但教学效果收效甚微。究其原因是学生没有真正参与到课堂活动中。因此教师要改变教学理念，课堂教学要体现学生的主体地位。在习题课中教师要设计一些教学活动让学生直接参与。笔者设计了一道这样的练习题：电子式电能表是通过指示灯的闪烁次数imp来代替转盘转动圈数r的，如表盘上标的是“3200imp/（kW·h）”字样，那么其含义是每消耗1kW·h的电能，指示灯闪烁_____次。小明将某家用电器单独接在该电子式电能表上工作60min，电能表指示灯闪烁了320次，它的电功率是_____W.让学生上台讲解，教师和其他学生一起听一听上台讲解的同学的解题思路，让学生对同学的讲解进行评价，教师最后再点评、归纳、总结。这样的课堂学生的参与度更高，教学效率和学习效率更高，学生知识学得更牢固。

　　以上是笔者在“双减”背景下对初中物理习题课有效教学的一些思考和实践。初中物理习题课的有效教学是减轻学生学习负担和作业负担的重要途径。在初中物理习题教学中，如何在减轻学生作业负担的同时提高教学效率和教学质量，这需要教师从自身下功夫。