□陈晓纯

　　在全球化的当下，英语在学习、生活与工作中都扮演着重要角色。因此，需努力学好英语。然而，不少初中生将英语学习视为一种负担，甚至对英语产生抵触情绪，导致英语成绩难以提高。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。” 所以，在课堂中采用游戏教学法，能极大地提高学生英语学习的兴趣，让学生在轻松的氛围中提升英语成绩。

　　一、游戏设计要有目的性

　　游戏是为课堂教学服务的，其最终目的是实现教学目标。在设计游戏活动前，需明确教学目标和教学重难点，即学生应掌握哪些知识、学习什么技巧、达成怎样的情感目标以及价值层面的追求。游戏内容应与学生的学习和发展目标相契合，让学生通过游戏掌握必要的语言技能。

　　二、游戏教学方式的多元化

　　多元化游戏教学指设计不同类型、不同内容的游戏融入教学，旨在通过激发学生兴趣，提高学生参与度及学习效果。以下是多元化游戏化教学的几个特点：情境性：一款出色的游戏活动要想吸引众人目光，游戏情境起着至关重要的作用。所有的游戏元素都依赖情境营造的空间来展现。良好的游戏情境能满足学生好奇、好问、好动的心理特点，激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。

　　多样性：一种事物用久了容易产生审美疲劳，游戏也是如此。为有效集中学生注意力，就要赋予游戏新的活力。即便在相同环境下进行同一个游戏，也要精心构建新颖的剧情，在原有游戏基础上不断推陈出新，融趣味性、娱乐性、教育性为一体，打造更为多元化的课堂游戏组合模式。

　　竞争与合作：竞争与合作是人类生存与发展的两大基本要素。在游戏教学活动中，通过学生之间的交流，共同完成任务，共同面对输赢，培养学生公平竞争的意识和正确的价值观。借助游戏教学这一途径，促使学生在活动中学会交流，培养合作精神和集体荣誉感，增强学生的自信心，提升学生的竞争意识，锻炼他们的反应能力。

　　奖励与惩罚：奖品是游戏的调味剂，能激发学生的积极性，增强其成就感。奖励可以是物质的学习用具，也可以是精神奖励，而精神上的满足才是持久且具有发展性的。教师可通过口头表扬、颁发奖状、积分兑换等形式奖励学生。有奖就有罚，罚是为了激励学生更努力地提升自身技能。比如，可以让学生在早读到讲台领读一次，或下一节课至少举手回答问题三次，又或者唱国歌等。教师在实施奖罚时要把握好尺度，仔细观察学生的性格和心理状态，灵活选择奖罚方式，通过奖罚传递对学生的关爱与尊重。

　　三、游戏活动要有评价

　　游戏和游戏化教学的最大区别在于侧重点不同。一般的游戏旨在娱乐，而课堂教学游戏的目的是让学生领会知识。因此，课堂游戏结束后不能就此结束，教师要注重游戏后的总结。评价时，教师应以正向表扬为主，关注学生的个体差异，保护学生的自尊心和自信心。在此基础上，教师要对游戏中存在的问题进行讲解、总结，帮助学生纠正错误，建立正确的知识体系，让学生在游戏中学习知识，实现寓教于乐的目的。同时，这也能促使教师反思总结，改进教学中的不足，为下一次的游戏教学积累实用经验。

　　教育的最大融合点，就是融入游戏化元素，这也是当前教育教学方法革新的一大亮点。在课堂中运用游戏教学法，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的探索欲望，培养他们的思维能力。教师在运用游戏教学法时，要深入研究教学内容，了解学生需求，调整游戏教学策略，让游戏教学法发挥出最大优势，让学生在知识的海洋中快乐遨游。