美育即审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。一个人审美素养的养成，既需要学校教育，也与家庭息息相关，家庭是美育的起点。那么，在新时代，审美教育如何开展，家庭如何营造美育氛围，以达到更好的育人效果呢？

父母与孩子朝夕相处，其一言一行对孩子的思想、品德、行为和审美意识都产生潜移默化的作用。林洁松 摄

　　□陈若葵

　　美育不等于学习艺术课程

　　楚兰是一位“80后”妈妈，女儿珊珊4岁学画画和舞蹈，5岁学钢琴，如今已考过素描六级、舞蹈六级、钢琴七级。“现在珊珊上小学五年级，需要花更多的时间在学习上，我们打算只保留学钢琴。这些年女儿在‘学艺’上花了不少时间和精力，也算是接受了不错的审美教育了。”

　　在我们身边，像珊珊这样从小奔波于各种兴趣班之间，手握一大摞证书的孩子并不少。然而，送孩子学艺术特长，并不能完全等同于审美教育。因为，如果老师和家长只关注孩子画得像不像，弹琴的指法节奏是否正确，而忽视引导孩子理解作品的内涵，去感受和欣赏其中的美，并在练习过程中倾注自己的情感，孩子学到更多的是技能技巧，其审美素养并未得到应有的提升，正如我们通常所说的，孩子的绘画技法娴熟，但画作缺乏生气和灵动的感觉；演奏一支曲子，技巧过硬却缺乏音乐性。

　　教育部艺教委委员、北京市教委体卫艺处处长王军表示，美育是孩子成长过程中的一个“底色”，从小处说，关乎孩子成长；从大处看，关系民族未来。而现在，有人在认识上，习惯把美育“看低了，弄窄了”。

　　对孩子进行审美教育，目的是启发孩子敏锐地捕捉到事物美的外在形式，并善于透过有限的形式领悟其中深含的意蕴，从而达到较高的审美境界，这才是第一位的。美育强调的是感受，其核心是“润心”，而非把孩子速成为“匠才”，它培养的是孩子的品位、眼光、情趣和修养，使之日后在任何物质条件下都能生活得更有品质、更幸福。

　　培养孩子的“大美育”观

　　近年来，美育越来越受到重视，我国出台了一系列的文件，从顶层设计层面，自上而下地推动美育教育的开展、深化。

　　然而，对于将艺术类科目纳入中考改革试点，家长们既担心孩子会加重孩子的学业负担，更关心如何考察学生的美育水平，会不会因此影响中考成绩。对此，北京市海淀区教师进修学校校长罗滨认为，“美育的测评应该是艺术素质的测评，要求学生能学习一定的艺术，学会基本的理解、审美、判断。”他提出，在课程体系中建立“大美育”观，开设必修课和选修课，组建艺术社团，开展美育跨学科融合实践。例如与语文教育融合，组织学生将课本中的小说、剧本片段编创成课本剧；与劳动教育融合，引导学生制作工艺品，学会考虑颜色、比例、大小；与体育融合，学跳拉丁舞……

　　北京交通大学建筑与艺术学院副院长张野对“大美育”观也表示认同，他表示：“艺术是相通的，要引导学生对人类各个门类的艺术形式有通识性的认识，并通过案例式、研究式、沉浸式教学让学生提升整体上的判断力，学会鉴别鉴赏，自觉屏蔽丑的事物，认识美的事物。最终让学生们成为热爱生活的、善于发现生活之美的人。”

　　家庭是美育的第一课堂

　　美，渗透在人的物质生活和精神生活的各个层面。

　　从广义上说，美育包含家庭美育、学校美育、社会美育三个方面，而家庭是儿童青少年最先和长期接受美育的地方，家庭美育既是学校美育、社会美育的先导和准备，也是学校美育的补充和延续。

　　事实上，家庭美育，从孩子一出生就开始了——妈妈唱的摇篮曲、家人温暖的怀抱、悬挂在婴儿床上方的彩色玩具、好听的睡前故事……日常生活中的点点滴滴都渗透着美育，只要家长用心，都能使孩子受到美的感染。

　　16岁的徐腾是学校交响乐团的小提琴首席，1.8米的身高，文质彬彬、帅气、优雅。每天放学，乐团要训练两个小时。晚上完成作业后读半个小时的课外书，“晚上是我们全家的读书时间，这个习惯从我有记忆时就开始了，小时候是爸妈陪我一起看故事书、科普书，现在我们各读各的，也经常在一起交流、推荐好书。我们也经常看电影、演出、展览，一家人在买书、买光盘等文化消费方面投入比较大。”

　　徐腾的父亲认为，家庭美育首先是父母的自我教育，家长要提升自己的文化素质和艺术修养。同时，家长身体力行引导孩子读书、广泛涉猎各种门类，能开阔孩子的视野。在他看来，每一个有教养、爱文学、懂艺术的孩子身后，都有引领其热爱生活、走进文学和艺术殿堂的好家长，这就是家庭美育的力量。

　　家庭美育，并不需要家长像艺术家那样具有专业的美育知识，家长的生活习惯、兴趣爱好、性格品德、待人接物的处事方式等等，都是对孩子进行美育的“教材”，俯拾即是、简单易行。比如，让孩子学会把物品摆放整齐蕴含着序列美，学会物归原处包含着习惯美；和孩子一起种植花草享受的是环境美；亲子共同欣赏美丽的朝霞、火红的落日、湛蓝的天空、漂浮的白云、夜晚的星空，感受的是自然之美；一家人挑选装饰品共同布置房间，用孩子自己的画或卡通画装点孩子的房间，抑或是看电影、演出，感受的是艺术美……这些，都对孩子审美观的形成和性情的陶冶大有好处。

　　法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”家庭美育，就是从小处着眼，启发孩子在平凡的境遇中也能独具慧眼、捕捉到美好的事物，学会发现美、感受美、鉴赏美、创造美，生活得有滋有味，树立正确的审美观。

　　父母与孩子朝夕相处，其一言一行对孩子的思想、品德、行为和审美意识都产生潜移默化的作用，正所谓“染于苍则苍，染于黄则黄。”因此，家长修行，家人之间相互关心、爱护、牵挂，家长对身边的人尊重、友善、有爱心，孩子就很容易理解什么是亲情之美、人情之美、人性之美和人格之美。孩子在充满亲情、友情、关怀、支持和鼓励的环境中受到美的熏陶，心情舒畅，自然而然地会崇尚真、善、美，憎恶假、恶、丑。

　　中学音乐老师苗丽丽认为，家庭美育更多地需要孩子亲身参与审美和创造美的活动，通过自身独特的经历，获得审美愉悦和情感体验，从而产生教育效果。比如，带孩子去看各种演出，一家人一定要打扮得整洁得体，以示对艺术的尊重；观看演出时，舞台、音乐传递出的美感会吸引孩子，在恰当的时候应该给予掌声；回家的路上，一家人可以交流观感。这些都能在不知不觉中提升孩子对美的鉴赏力、感受力和领悟力。

　　家庭美育也需要父母精心安排、设置相应的情境、营造良好的家庭艺术氛围，孩子才能投入其中、乐在其中。比如，在相对固定的时间，一家人一起诵读或者观看央视的《中国诗词大会》节目，感受文学之美和诗词的意境之美。

　　家庭美育的意义在于以美的意境、氛围、形象和精神来熏陶和培养孩子，润物细无声。对于感觉和想象力先于抽象理性思维能力发展的儿童青少年来说，生活美育是简便、自然、有效的美育方式。