金秋九月，师恩如海。在第41个教师节来临之际，记者走进我市教育一线，聆听陈珊娜、黄淑芝、介凯丽三位优秀教师用岁月谱写的教育诗篇。

　　“十年树木，百年树人。”教育是静待花开的守望，更是生命影响生命的传承。这些可敬的教育工作者，以讲台为田，以粉笔为犁，将满腔热忱化作润物无声的春雨。“师者一言一行，皆是无声的教育”“教师是点燃学生希望之火的引路人”“教育是一场温暖的双向奔赴”……这些质朴的教育箴言，正是他们用美好光阴凝练的人生智慧。在这个属于教师的节日里，让我们透过这些有温度的教育故事，感受那份“化作春泥更护花”的师者情怀。

　　□记者 徐剑萍

　　“不负遇见，静待花开”

　　个人简介：陈珊娜，语文高中一级教师，市级骨干教师，市作家协会会员，“揭阳日报教育天地”首批特约撰稿员。目前担任揭阳第二中学高三级语文教师。多次参加省、市级教研活动：参加省级课题《大单元视域下的单篇教学》研究，撰写教学论文《循点带面，突破创新——大单元教学下高中语文单篇教学探索与思考》发表在《广东教学报》，并获得市中小学语文学科优秀教学论文评选三等奖；作品《读〈教学勇气：漫步教师心灵〉有感》荣获揭阳市“我的读书故事”征文大赛“二等奖”；2024年的“大单元视域下单篇文本教学”实践案例，受到广东省教研帮扶专家团队及全市高中语文骨干教师的一致好评。

　　教育理念：潜心教学，不断前行。

　　在这个属于教育工作者的节日里，回望从教生涯，心头不禁涌现万千思绪。我们的人生列车，载着一批批青春乘客驶过某段旅途——作为列车员，我们守护着他们的成长，直到他们奔赴各自的下一站。寒来暑往，站台迎来送往的风景看似相似，却流动着永不重复的少年意气。这偌大人世，千万分之一的相遇何其珍贵？为师者与学子间结下的缘分，更值得我们珍视与守护。

　　初为人师，也曾深陷迷惘：质疑那陀螺般旋转的忙碌付出可有意义？也曾悲观如见教育界的西西弗斯，只恐流年似水，徒留自我感动。然而，与学生共处的点滴，见证他们破土拔节的成长，终使我看清：时光自有滴水穿石的力量，不必焦虑于未至的远方——守望幸福，做好当下，便是正途。

　　在改革的浪潮与科技的轰鸣中，教育如何守其初心？甲骨文的智慧早就启示我们：“教”，字形如师者手持教鞭，象征督促传授；“学”，则如人亲手织网或建房，本义指向主动探索。教为学之辅翼，学乃教之皈依——自主探索，方是学习的灵魂。尤其在AI重塑认知的今天，我们更需回归本质：那不仅是知识的传递者，更应是麦田里的守望者——守护少年成长，激发他们自主探索的勇气，使其面对浩瀚未知时，怀抱信心而非退缩。

　　爱在无声处，细节自有回响。 谨记“学为人师，德为世范”的校训，我深知为师者一言一行，皆是无声的教育。曾有一女生为“早恋情丝”所困，成绩飘摇；午间走廊那场春风化雨般的恳谈，终使她挣脱心结，重拾专注，学业日益精进。育人之道，贵在看见那些被成绩遮蔽的光芒。班级里曾有个内向的黑瘦男孩——小林，他学习刻苦却步履艰难，沉默游离于集体之外。一次小组知识竞赛，当战意正酣轮到他时，我清晰喊出他的名字。他响亮的回答赢得满堂惊雷般的掌声！自那以后，他日益自信，在集体事务中任劳任怨，真正融入了班级血脉。

　　亦曾给一个“豆芽字”纠缠满纸的男孩送去楷书字帖，叮嘱他每日坚持。一个学期后，他的书写竟悄然蜕变。某一晚自习，我埋首批改作业，一杯温热茶水轻轻放在案头——抬头见是他！一句腼腆的“老师辛苦了”，瞬间融尽所有疲惫。一杯清茶，一声问候，教师的幸福有时就在这不期然的温柔里。

　　备战高考的岁月，是与毕业班学子同呼吸、共命运的激越交响——我们并肩挥洒汗水，向着星辰大海进发，翘首以待六月繁花盛放。

　　岁月无声，细流汇川。一届届学子如雁阵掠过我们的生命天际。为师者，是他们人生旅途的守护者、引导者，也是他们青春故事的默默记录者，更是自身生命意义的深情书写者。值此节日，愿我们皆能守此初心：静下心去教书，潜下心去育人——唯有宁静，方能真正看见成长的密码，听见花开的声音。不负这场千万分之一的珍贵遇见，以爱为壤，静待每一朵花蕾绽放自己的春天。

　　“育桃李，守初心”

　　个人简介：黄淑芝，揭阳市第二实验中学语文教师，“揭阳日报教育天地”首批特约撰稿员，揭阳市中小学学科带头人，多篇论文参加各级比赛，获国家级三等奖一篇，市级二等奖两篇；论文发表于省级刊物两篇、市级刊物一篇；执教课例获2024年度揭阳市初中语文“十佳精品课”一等奖；主持市级课题一个并结题，参加省级课题两个。

　　教育理念：以爱育人，以责教书！

　　金秋送爽，桂魄飘香。在这色与香交融的秋韵中，迎来了我在三尺讲台上默默耕耘的第18个春秋。回首这十多年来的漫漫教学路，一时间，诸多感慨，如狂涛巨浪涌上心头。

　　教师，不仅仅是一份职业，更是一场用爱与责任铸就的修行，是点燃学生希望之火的引路人。还记得初入教学岗位时，怀揣着美好的憧憬——未来几十年能用自己的三寸不烂之舌在教学舞台上演绎自己的人生，凭炽热的满腔热忱在育人沃土中耕耘不辍。在这十多年来，我深刻领悟到教育的本质不仅仅是课本里加减乘除的知识传授，更是灵魂的塑造与人格的培育。每一个学生都是独特的星辰，他们有着不同的个性、兴趣和潜力，而我的任务就是发现他们的闪光点，引导他们茁壮成长。

　　“亲其师，信其道”，这是我从教多年来一直遵从的教育信条。一个亲切和蔼、关爱学生的老师，更容易走进学生的内心，赢得他们的信任与尊重。因此，我总是以微笑和耐心面对每一个学生，关注他们的学习情况，更关心他们的生活与心理状态。当学生遇到难题时，我会送上关怀和鼓励；当他们取得进步时，我会毫不吝啬地送上赞美与肯定。犹记得，曾有个女生，因为升学压力大，每晚每晚睡不着觉，而且心情特别低落，害怕回校上课，不愿与老师、同学交流。我经常会带她在校园里散步，跟她分享我高考前的那段焦虑的经历，打消她的紧张与顾虑，拉近与她的距离。慢慢地，她愿意开口了，跟我说出了自己的困惑与无助，希望得到我的帮助。后来，我俩无话不谈，在我的鼓励下，她也慢慢走出阴霾，重回正常的校园生活。

　　“兴趣是最好的老师。”为了让课堂更加生动有趣、富有成效，我不断探索创新教学方法。我经常结合课程内容，引入生活中的实例、有趣的故事，用AI生成相关的视频……激发学生的学习兴趣。如：为了培养学生的综合实践能力和跨学科学习的能力，我以地域文化（潮汕美食文化）为切入点，创设情境，设计项目式学习活动——《舌尖上的潮汕》项目，该学习活动依托语文抒情写法的学习，融合美术创作、信息技术应用与劳动实践，引导学生进行小组合作，通过资料收集、黏土制作、海报设计、作文撰写、视频创作及成果汇编等多元实践。学生在真实情境中分工合作，兴趣浓烈，在协作中深化对家乡文化的理解，实现知识运用与能力提升的有机统一。

　　教育是一场漫长的旅程，途中有欢笑，也有泪水；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。但每一次与学生的交流互动，每一次看到他们的成长进步，都让我觉得所有的付出都是值得的。在未来的日子里，我将继续坚守教育初心，牢记育人使命，用爱心、耐心和责任心，为学生的成长保驾护航，在教育这片沃土上，辛勤耕耘，培育更多的桃李芬芳。

　　“在特教路上点亮生命之光”

　　个人简介：介凯丽，特殊教育二级教师，市级骨干教师、市级学科带头人、市优秀班主任。目前担任市特殊教育学生生活适应教研组长、康复训练专任教师。注重对自身教研、教育、教学能力的提升，多次承担省、市级公开课及课例遴选，先后参与省、市级课题研究。荣获第四届广东省青年教师技能大赛特殊教育组揭阳市初赛第一名、广东省特殊教育组决赛三等奖。2025年被评为“南粤优秀教师”。

　　教育理念：特殊教育是关乎生存的教育，不容松懈！

　　今年的9月10日是我国第41个教师节，也是我职业生涯的第十个教师节。十年前，我带着对教育的憧憬走进特教校园；十年后，这群“特别的孩子”用纯真与成长告诉我：教育是一场温暖的双向奔赴。

　　2016年3月，我在教育日记中写下这样一句话：“每个孩子都是星星，闪着独特的光。”但现实很快给了我一记重击——课堂上的行为问题、沟通障碍、认知差异，让“如何让他们真正学有所获”成为我教师生涯的第一问。

　　为破解难题，我和同事们先后赴广州多所兄弟学校取经，加入《特殊教育课堂教学实效性研究》课题团队。在一次次跟岗实践中，我逐渐明白：特教课堂绝不是“照本宣科”，而是要让知识“听得懂、学得会、用得上”。我们将康复训练融入生活课，把《洗手》课变成“七步洗手法闯关游戏”，用《搓汤圆》教学让学生掌握“揉、捏、压”的精细动作，让《社区生活真方便》成为真实场景中的社会实践。如今，曾经躁动的课堂变成了孩子们的“成长乐园”，他们用歪歪扭扭的字迹写下“老师，我学会了”，这便是对教育最美的回应。

　　在特教学校，每个行为问题背后都是孩子未被看见的需求。小蔡是唐氏综合症兼孤独症多重障碍的孩子，入学时常常用下巴撞击桌椅的激烈方式表达情绪，我要帮助他。我从他最爱的强化物入手，每当他主动回应呼唤，就给予正向激励。一次、两次……直至两个月的不懈坚持，他终于明白自己叫“小蔡”。如今，在温暖包容的班级氛围中，小蔡的自伤行为再也没有出现。我理解了：特教老师不仅是知识的传授者，更是“生命密码”的解码人。

　　经过长期实践，我们构建了“行为问题干预三步骤”：观察行为背后的功能、制定个性化支持方案、家校协同巩固效果。这套方法在全校推广后，学生情绪爆发率下降了，主动沟通行为增加了。

　　让特殊孩子走向更广阔的世界，是特教人的共同追求。学生小宣认知能力突出，但特校课程已无法满足她的发展需求。我一次次与家长沟通，搜集国内融合教育的成功案例，最终推动她进入普通小学就读。半年后回访时，看到她在操场上和同学追逐嬉戏，笑着说“我有好朋友了”，我眼眶湿润——这便是教育的力量，让每个孩子都能拥有“被看见、被需要”的人生。小宣是“普特融合”理念的生动实践，更是社会对特殊群体包容度提升的见证。

　　2025年，我荣获“南粤优秀教师”称号。这份荣誉不仅属于我个人，它更属于每一位俯身陪伴孩子成长的特教同仁，属于为特教事业倾注心血的教育工作者。我们用千百次的重复教一个发音，用无数日夜设计一套教案，只为让这些“慢飞的天使”也能拥有人生的出彩机会。