□马海霞

　　我从小喜欢画画，自认为画得还可以，因为亲戚们看了，都会夸奖我画得好看，有些亲戚更是不吝啬自己的口头表扬，说我画画这么好，将来肯定是个画家。

　　我上小学一至三年级时，美术课都被语文和数学老师“霸占”，三年时间没上过一节美术课。到了四年级时，学校规定不能占用副科上课时间上主科，我们的美术课才开始恢复，由五年级的数学老师刘老师教我们美术课。

　　刘老师的身体不太好，听说是年幼时得过小儿麻痹症留下了后遗症，腿脚走路不利索，但刘老师很严肃，很少见她笑。她画画还可以，上美术课时，她在黑板上用彩色粉笔画，画完后，我们再对着黑板上的画，在美术本上用铅笔画，画完再用蜡笔涂颜色。

　　我认为自己画得很好，至少和同桌比起来，简直好太多了，因为得意自己的画，每次画完我都前后左右看一眼同学的画，认为他们都没我画得好。

　　但每次美术本发下来时，我一看得分，气得都要发疯，因为我每次成绩都是“乙”，而同桌是“甲”，邻桌的同学有的是“甲+”，有的是“甲-”，挨个把同学成绩都看了一遍，全班得“乙”的同学虽然占一半，但我不服气，认为我的画画水平至少应是“甲”，甚至是“甲+”，但毕竟老师有评判权，她的评判便是权威。

　　正因如此，我在家老吐槽，认为刘老师没水平，她画画也不好，又不是美术专业毕业的，她不懂得欣赏。从此我开始讨厌刘老师，她的美术课我也不好好听，她画她的，我画我的，到后来，我彻底厌恶了画画。

　　外公知道后，笑着对我说：“刘老师是我的学生，她上学时数学非常好，考上了中师，中师什么都学，刘老师画画水平肯定也不低，她给你低分，是对你要求严格。老师和家长一样，对学习好的孩子更苛刻。”外公告诉我，像美术这样没有固定评分标准的科目，老师的打分也带有感情成分，觉得一个学生发挥出了最高水平，便给个高分，若认为一个学生还有进步的空间，便给个低分，而得了低分，并不代表学生画得不好，也不代表老师不喜欢这个学生，相反，是觉得学生还有进步的空间。

　　在外公看来，我的画，刘老师给了“乙”，说明在老师心中，我的进步空间还很大。

　　听了外公这番话，我的心情一下子明亮起来。从此，我对刘老师越看越顺眼，也喜欢听她的课了，当然画画也越来越认真了。

　　我长大后才领悟过来，认识到外公的话是哄我开心的。生活中很多事情都是如此，当别人对你的评价不高时，不要抱怨，换个角度想一下，说明自己还有进步的空间，如此便释然了，与其抱怨别人不是伯乐，不如努力把自己培养得越来越优秀，这才是“乙”评正向的意义。