□许妙娜

　　沟通属于语言艺术的一种，良好的沟通能够起到多种作用，包括调节情绪、激发斗志、净化心灵等。所以小学班主任在开展班级管理工作时，也应把语言这一沟通工具用好， 借助一定的沟通交流技巧，在多个方面（语言、行动、心灵）同学生达成共识。须知，作为班级管理者，精于沟通、巧于交流的效果远胜于发号施令、严厉苛责。

　　一、平等沟通，在班级管理中形成平等师生关系

　　很多班主任因受传统教育理念的影响，错误地认为教师应树立一个严肃、权威的严师形象，这样才能让学生对教师心生畏惧。而虽然这种专制的班级管理方法可对学生起到一定的管教作用，但却不利于构建良好的师生关系，阻碍班主任与学生之间的顺利沟通，不仅让学生无法得到全面发展，也会影响班级管理水平。所以，在开展班级管理工作时，教师不应过于严格，而是平等同学生相处，使之感到亲切，产生想要和班主任沟通交流的欲望。首先，班主任应放平心态，不要刚开始沟通就以一副权威教师姿态示人，这样才能让学生主动敞开心扉。其次，在沟通过程中应避免一味说教，可通过讲述发生在自己身上又或是他人身上的事例来规范学生的行为，使之自行得出感悟和心得。最后，应平等沟通，对于学生的思维习惯、兴趣爱好，班主任应有一个充分了解，以免与之学习、生活脱节。

　　二、情感沟通，在学生生活中加强情感关注

　　要增进师生之间的亲密感和提升交流的质量，关键在于深化情感上的交流与相互关怀。所以在开展班级管理时，班主任既要对学生的成绩予以关注，还需加强对他们的情感关注，掌握其心理状况与发展状态，以便提出针对性指导意见，促进其更好的发展。第一， 班主任应发自内心地关心学生，除了在课堂教学过程中密切注意其课堂状态外，还要经常在课后与之交流，第一时间发现他们遇到的问题，给予其最真挚的情感关怀。第二，班主任还对学生的情感教育予以重视。笔者作为一名班主任和数学教师，就非常注重结合学生的情感教育和课堂教学。班主任应带着一颗感恩之心实施班级管理，对于学生犯的错误要能够理解，并借助情感沟通帮助其积极做出改善，不断获得进步。

　　三、趣味沟通，在课堂教学中设计游戏环节

　　小学生尚未有成熟的心理与生理，故班主任在和学生沟通时应注意方式方法，以免沟通沦为成人化、说教化、呆板化，使学生心生厌烦，班主任可通过设计一些有趣的游戏环节来同学生沟通，让学生掌握沟通的主动权，借助游戏实现师生之间的双向沟通。与此同时，利用有趣的游戏环节，让师生均参与其中，可使二者之间的关系变得更加紧密，确保沟通交流更好地实现。通过将趣味沟通的环节加入教学过程中，可让学生把班主任当做朋友，进而打心底愿意与之交流。

　　总之，学生形成良好行为能力与道德品质的一个重要阶段就是小学阶段，其在学生的成长发展过程中发挥着重要作用。而如果能正确应用沟通艺术这一班级管理重要手段，则可将班主任和学生间的距离缩短，确保班级管理工作开展的有序性。所以，作为班级管理者，班主任一定要充分认识到沟通艺术的意义所在，并积极思考如何在班级管理中有效运用沟通艺术，以全面提升小学班级管理水平。