□李 莉

　　初入一年级的学生年龄小、注意力不持久、好动、思维能力弱，在各项学习活动中，如果教师单纯地、硬性地、反复地去强调各项要求，收到的效果只是暂时的。教师如果能把各项常规学习内容、活动要求等用喜闻乐见的儿歌形式呈现，不仅能够引导孩子们在有序的环境里学习知识、培养情感，也能够在增长技能、提高素养上发挥更大的作用。本文结合教学实践，浅谈如何利用儿歌打开小学低年级学生学习新窗口。

　　一、诵读儿歌，让课堂安静下来

　　一年级课堂上的热闹劲儿真是没法形容，一会有人告状了，一会儿有人钻桌子下边了，一会又有人拿出小玩意儿来玩耍了，一会儿杯子又掉地上了……如何能让热闹的课堂安静下来？近年教学实践告诉我，儿歌的作用功不可没。上课预备铃声一响，学生齐诵：“安静走到座位边，身正脚平手放后，目视前方等老师。”学生们边背诵边调整，很快进入上课状态。课堂教学进行到10分钟左右，有些活跃分子又开始“蠢蠢欲动”了。这时，教师可引导学生进行师生对诵儿歌，老师说：“一二三四！”学生回答：“坐好姿势！”老师说：“五六七八！”学生回答：“闭上嘴巴！”这样短短几秒的小儿歌，会让学生们瞬间安静下来，重新进入到学习活动中去。课堂教学的不同时间，应对不同的状况，我们可以选用不同的儿歌集中调整学生的注意力，以便更好地完成课堂学习任务。

　　二、诵读儿歌，让活动变得有序

　　对于一年级的老师来说，组织开展一次活动，要比上一节课累得多。孩子小，要求说多了记不住，说少了不管用。特别是在室外，任凭你千呼万唤，孩子们仍旧东张西望。这时，我们就可以发挥儿歌的作用。比如，每天的大课间活动，集队前，同学们齐说：“脚尖对脚跟，前后一条线，谁都不出列，一齐室外走。”孩子们边说边站，教师从队前开始，边巡视边调整，一段时间后，就可以达到快、静、齐的标准。学校开展的活动，教师要根据活动要求，自己创编儿歌。如，艺术展演，可以引导学生诵读：“观看演出有礼貌，小手放好小嘴闭。不乱跑来不乱窜，有事举手告老师，经过同意再行动。演出结束要鼓掌，做个文明小观众。”这样，把观看时的各项要求融入儿歌中，让学生通过诵读去记住，去照做。

　　三、诵读儿歌，让情感丰富起来

　　为了增强新组建的班集体的凝聚力，激发学生对班级的热爱，我创编了儿歌：“一班一班，不是很一般。我在一班，更是不一般。学在一班，努力比才干。乐在一班，齐心向前看！”在孩子们的诵读中，能够逐渐树立班荣我荣，为班级争光的决心。再如，每周一的升旗上，孩子们会跟随唱国歌，其实内容他们不一定能够理解。我们可以利用这样的儿歌：“红旗下，我成长，祖国妈妈我爱你。我学习，我努力，争做文明小学生。我开心，我快乐，老师引领我前行！”把他们爱校的情感丰富起来。

　　让一首首小儿歌，进入到一年级孩子学校生活的每一个角落。它不仅能够引导孩子们在安静有序的环境里学习知识、培养情感，也能够在增长技能、提高素养上发挥更大的作用。