□林文珊

　　余秋雨说：“读书的最大理由，是摆脱平庸！”读书，是和许多高尚的人在对话，久而久之，一个人的思想和性格也会受到熏陶，潜移默化之间，视野和格局更加开阔，知识和阅历更加丰富。我一直告诉学生，读书是改变自己最好的方式！因此，我会在班级中经常开展形式多样的读书活动，激发学生的读书兴趣，让学生对读书保持热情，好读书，读好书。

　　资源共享，共读好书。班级开展读书活动，首先要解决“书”的问题。尤其是笔者所在的农村学校，资源较缺乏，首先要解决资源难题，创造阅读条件。建立班级“读书角”“圆梦书窗”。动员学生捐赠闲置书籍，由班级图书委员为每本书加编号并做好日常管理维护工作。根据学生的阅读需求和兴趣定期更新图书，确保读书角的新鲜度和吸引力。

　　营造氛围，激发兴趣。笔者利用每天早读时间让学生集体朗读课文片段、古诗词、自选美文等。指导学生通过阅读，加强素材积累，如“读书札记”“寻章摘句”等。通过写札记，让学生学会读书，学会感悟，并提高书面表达能力。通过摘录一些名人名言、名句，不断提升自身知识积累。笔者还通过开展“师生共读好书”活动，每月推荐一本好书给学生，也让学生也互相分享推荐好书，并把我们共同推荐的好书书名整理后贴在班里的公告栏，由同学们自主选择阅读。利用班级黑板报阵地，加强读书活动的宣传，鼓励更多学生积极参与班级读书活动。

　　依托活动，展示风采。笔者通过定期举行读书汇报会，心得交流会、课本剧表演等活动，既提高学生的阅读能力，也提高他们的口语表达能力，展示读书成果。还通过各种主题的读书征文活动，如以“读书”为主题描述读书的心路历程，畅写读书故事；引导学生积极撰写读后感，推荐优秀作品在学校广播站、市报发表。评选班级“阅读之星”“书香少年”，以榜样的力量激励其他学生积极读书。因为激励可以激发学生的学习积极性，可以最充分发挥他们的潜能，从而使学生达到较好的学习效果，所以笔者还建立了激励机制，在开展班级读书活动时，定期进行总结表彰，既为学生提供展示风采的舞台，也增强学生读书的荣誉感与自豪感。

　　开展班级共读活动，只有不断创新读书形式，才能使读书活动与时俱进，紧密联系学生的思想实践，有针对性地指导学生选读书目和运用各种有效方法指导，使读书活动与提高教育教学水平相结合，促进良性互动，发挥班级共读的实效性，更好地为学生的成长赋能。

　　（作者系揭东区锡场镇世德初级中学教师）