林锐磊

　　近年来，青少年的研学旅行受到很多人的热捧。笔者认为，研学旅行不能“游得有趣”，还应该“研之有物”。

　　笔者通过查阅资料得知，在2016年11月，教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，该意见提出学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。笔者认为，科学开展研学旅行，有利于促进青少年培育和践行社会主义核心价值观，进一步创新人才培养模式，引导学生促进书本知识和生活经验的深度融合。

　　如何让青少年研学旅行做到“研之有物”？笔者建议，有条件的学校要引导学生探访大千世界，比如通过户外跋涉、乡村农耕、传统文化等多种主题的研学，让学生了解课堂之外的鲜活的人文故事，进一步丰富学生们的生活经验。家门口的红色景点、非遗工坊，山野的田间地头、绿水青山，各地的文博场所比如各类博物馆、科技馆、美术馆等都是很有价值的“研学旅行课堂”，能够让学生们获益匪浅。科学利用各种文化教育资源，才能够让研学旅行实现“有研有学”“学而能优”。

　　笔者建议，各地在大力推进文旅事业发展的同时，要重视打造优质的研学旅行主题线路和场所，更好地开发整合科普研学资源，积极搭建共建共享合作平台，多以科技研学体验、探究为主题，让青少年更加深入感受到人工智能、科技与生命、环境保护、食品安全等方面科学知识与科学实践的魅力。笔者认为，只有让青少年研学旅行少些热闹观光，多点科学真味，才能帮助更多学生能够在科学研学中开阔眼界，启迪科学智慧。