□刘 希

　　我女儿刚开始上初一的时候，前几次的考试成绩都不怎么理想，家里人都很是焦急，建议我给孩子报补习班。我觉得，小升初后，学科突然增多了好几门，孩子肯定有些不适应，觉得应该给她一些时间去“摸爬滚打”。

　　我对女儿说：“学科突然增加了，学习压力也大了。我想，你对你现在的成绩肯定也不满意，不要怕，我相信你能学好。我给你一段时间，让你自己摸索一下试试，实在不行，我们再一起想办法，譬如报补习班。”女儿对补习一向排斥，听我这样说，她高兴地点了点头。

　　我和她约定，给她两个月的时间，如果两个月仍没有效果，那么，她就要听从我的安排，要么去上补习班，要么在家里接受我的辅导。

　　于是，女儿给自己制定了学习计划，每天都给自己安排了学习任务，刚开始几天还能严格执行，后来慢慢地就松散了，没有按计划实施。女儿的自我管控能力很差，特别是一拿起手机，就舍不得放下来。有好几次，我发现她偷偷在手机上看网文。这期间，我没有对她进行任何的干预，只是提醒她，两个月的期限马上就要到了。当约定的时间到了，她的学习成绩依然没有提高。我问女儿，是去上补习班还是我和她一起学习。这次，她没有排斥了，而是对我说，她愿意让我和她一起学习，通过做题提高分数。

　　此后每天晚上，我都会放下手里的活儿，和女儿一起钻研习题，遇到不懂的，我们就在手机上看视频讲解，或是请教老师，通过做题巩固知识，这样坚持了两个月后，女儿的学习成绩有了明显的提高，学习的劲头也提高不少。因为不是抱着排斥学习的心理，知道了自己的短处，所以女儿对我的辅导很是接受。

　　前阵子，听一个朋友说，她一个同事的孩子因为排斥补习班而产生厌学情绪，经常逃学，家长为此头疼不已。我庆幸我给孩子一些时间“摸爬滚打”，让她意识到了自己的不足，她觉得通过她自己的能力是没办法改变现状，因而才会虚心接受外力的帮助。

　　给孩子一点时间去“摸爬滚打”，让孩子从心理上主动觉得“要改变”，而不是被家长逼着改变，这样才能增强了孩子的主观能动性，从而提高学习效率。