□记者 徐剑萍

　　实习生 杨思昊 通讯员 詹夏晓

　　走进普宁市占陇镇桥柱初级中学的综合大楼，“桥柱中学科创展厅”一系列的奖牌、证书、图片、模型生动记录着桥柱中学19年来一步一个脚印打造出的科创特色教育。

　　2005年以来，桥柱中学以科创教育为突破口，把科创教育纳入以创新教育为核心的素质教育轨道上来，在办学特色上走内涵发展之路。近年来，该校以“发现”教育思想为指导，以“笃学修行，格高致远”为理念，以“知行合一，拓展生命成长长宽高”为办学目标，多措并举做好科创教育“加法”，打造出科创教育的“桥中样本”。

　　深化队伍建设，坚持课程建设，培养科学创新思维

　　桥柱中学十分重视科创育人工作，通过名师引领、层层带动、人人参与的培养机制，实现科创教师的专业发展与梯队成长，打造出一支技艺精湛、学科影响力大的科创教育教师队伍。同时，积极开发具有鲜明特色的科创教育校本课程，充分培养学生科学创新思维。

　　据了解，2021年，在该校党支部书记、校长杨舜鸿的倡议下，该校成立桥柱中学铁峰科创部，设立铁峰科创部办公室，制订《桥柱中学铁峰科创部章程》，保证了学校科创教育工作的高效发展。该校还确立以学生为主体，以学生发展为本的教育观念，以“点燃学生的科创梦想”为课程价值追求，充分利用现有资源和地方资源，坚持国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程精品化，把学生成长与教师发展、科创普及与提高和谐发展、课程改革与科创教育、全面能力培养与个性特长发展结合起来，积极开发具有鲜明特色的科创教育校本课程（见图。通讯员 摄），构建“校本选修课程、社团活动课程、学科教学渗透”的三位一体、课内与课外相结合的多维融合的科创教育课程体系。

　　在学校的动员下，全校师生积极投入到科创教育工作中来，不同学科的老师都在自己的领域中渗透科创思想，发掘教材本身的科创教育因素，因学科而异，寻找对学生进行科创教育的结合点；开展研究性实践活动，培养学生的创新精神和实践能力、严谨求实的研究习惯。

　　开展多样活动，引领科创能力提升，彰显科创办学特色

　　桥柱中学坚持“以学生发展为本”的科创教育核心思路，以“睿思、智造、协作、绿色”为主题，以“搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、提高多种能力”为宗旨，开展多样活动，引领学生科创能力的提升。

　　“去年，学校举办首届‘铁峰杯’校园创客文化节，引领学生科创能力提升。”杨舜鸿告诉记者，文化节有近百个参赛项目，内容涵盖科技、艺术和人文等多个领域，它实现了观展互动研学化，以研学的形式，组织师生参加科创活动；结合身边科技，围绕生活和场景感受，强调手工操作与互动，提高学生对创客教育的理解和兴趣；通过现场答辩，对参展作品提问，激发学生的问题意识和创客表达方式。此外，该校还科学布置寒暑假科学实践作业，结合各学科教材与新课程改革，以学生为主体，以实践为核心，以活动为载体，充分发挥学科渗透科创教育作用，让学生自主参与实践，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，做到师生全员参与，内容富有特色。在赛教融合的科创新模式下，该校落实了“做中学”——“创中学”——“用中学”的科创教育理念，进一步推动了学校的教育内涵发展，打造区域科创特色品牌。学生更是进一步锻炼了实践能力，培养了探索精神，激发了创新热情。

　　19年如一日的坚持，桥柱中学科创教育促进了学生、老师、学校三位一体的和谐发展，走出一路的累累硕果：截至2024年7月，学校在省市县各级科创比赛中，获奖累计200多项次。学校先后被评为省青少年科学教育特色学校、省科技教育优秀组织单位等。

　　“开展科创教育，培养科技人才，实现科教兴国，是学校肩负的时代使命，是学校践行立德树人根本任务的应然之需，也是学校实现内涵发展的重要举措。”杨舜鸿表示，今后，桥柱中学将继续积极开拓学校科创教育特色办学之路，以“文化立校、质量强校、特色兴校”为指引，进一步探索科创教育实施有效路径与人才培养创新模式，引领师生争做科学报国的追梦人、脚踏实地的实干家、百折不挠的笃行者，着力打造具有桥中特色的高品质科创教育实验校。