□詹 晓

　　五年级的小学生小林，家境优越，是独生子，生活看似无忧无虑。然而，他的独立能力较差，动手能力也欠缺，尤其缺乏对劳动的认识和兴趣。在班级的劳动卫生任务中，小林常常是“落下的那一个”，成为让我作为班主任颇为头疼的学生。作为班主任，我深知劳动对孩子们的重要性。因此，我决定用实际行动对小林进行劳动教育，激发小林对劳动的兴趣，培养他的劳动能力。

　　为了树立小林正确的劳动观念，我亲自组织了一次班级园艺活动，并通过一个实际的案例，让小林亲身感受劳动的意义。我们选择了在学校的小花园里进行园艺活动，我鼓励小林亲自动手，参与到整个过程中。他第一次握着铁锹，感受到了土地的湿润和植物的生机。在活动中，我引导小林认识到每一滴汗水都是对大自然的贡献，是在为植物的成长创造一个更好的环境。我告诉他，劳动是一种对生命的关爱，是我们与大自然和谐共生的方式。通过这个实际体验，小林开始慢慢理解，对劳动产生了崭新的认知。当小林看到自己亲手栽下的小树苗茁壮成长时，他的脸上洋溢着成就感和喜悦。

　　为了更生动地展示劳动的重要作用，我安排了一场富有创意的手工制作活动，让小林通过亲手制作小工艺品深刻体验劳动的成果。在这次活动中，我们选择了制作手工折纸艺术品。我与小林一同选择材料、学习折纸技巧，让他全程参与制作过程。通过亲手创造出美丽的折纸作品，小林深刻感受到了劳动的实际成果。在制作的过程中，我向小林解释每一个步骤的重要性，让他明白每一次的努力都是对作品的贡献。我告诉他，每一件作品都蕴含了劳动者的心血，是他们智慧和创意的结晶。小林开始逐渐理解，劳动不仅是简单的付出，更是一种创造和表达的过程。

　　当小林完成他的第一件折纸作品时，他看着那美丽的艺术品，满满的成就感涌上心头。我与其他同学一同欣赏他的作品，给予了他积极的肯定和鼓励。这个手工制作活动不仅让小林亲身体验到劳动的实际效果，更让他在创造中找到了乐趣和满足感。由此，小林开始对劳动产生了浓厚的兴趣，他逐渐认识到，劳动不仅仅是为了完成任务，更是一种创造力和享受过程的体验。

　　之后，小林还参与学校的小农场农耕体验，通过亲身参与播种、浇水、施肥等环节，深切感受到农耕的辛勤和乐趣。在农场里，我与小林一同驻足在泥土中，一起播下了一粒粒的种子。我告诉他，劳动并不仅仅是辛苦的付出，更是与自然和谐相处的过程，是一种与生命共舞的体验。随着季节的变迁，小林逐渐体会到农耕的乐趣。他在阳光下劳动，与自然亲密接触，感受着大地的呼吸。每一片绿叶、每一朵花的绽放，都是他辛勤劳动的成果。小林开始对农耕产生了浓厚的兴趣，他学会了欣赏自然的美丽，也理解了劳动所带来的愉悦和满足感。

　　通过这一系列的劳动教育，小林逐渐形成了热爱劳动、劳动最光荣的理念。在班级的劳动卫生任务中，小林主动请缨，积极参与。他不再抱怨劳动的辛苦，反而享受其中，将每次劳动都当作一次锻炼和提升。在一次班级表彰大会上，我特别表扬了小林的努力，并邀请他分享自己的成长心得。小林激动地说：“劳动虽然辛苦，但是通过劳动，我学到了很多东西，也变得更加健康和自信。劳动不仅仅是一种义务，更是一种幸福和成就感，劳动最光荣！”

　　（作者系普宁市洪阳镇第三小学教师）