□李 莉

　　在中、高考指挥棒的指引下，家长、校长、教师必然把考试分数当做“头号工程”，导致学生的机械学习记忆活动占据了大量的课堂学习时间。学生的学习生活枯燥、单调、乏味，学习长期依赖死记硬背。因此，我们德育课要率先打造快乐课堂，尤其是偏远农村的小学课堂更需要为孩子营造快乐的氛围，促进其健康成长。在长期的教育教学活动中，我结合自身教学实践，进行了快乐育人策略的探索与研究。

　　一、旋律育人，振奋精神，陶冶情操

　　每个人都能感受到音乐与歌曲给自己带来的快乐、教育与收获。在中国共产党的诞生、成长与壮大的过程中，涌现了许多健康向上、振奋人心的红色歌曲，这些歌曲激励了几代人前赴后继、奋勇向前。德育课是红色基因的传承载体和基地，红色音乐资源为沉寂的课堂注入生机与快乐。例如一年级，结合教学内容，我选取了如下歌曲视频：《上学歌》《我们的祖国是花园》《国旗国旗真美丽》等。再如五年级，结合教材内容我选取了如下歌曲视频：《歌唱祖国》《爱我中华》《五十六个民族五十六朵花》等。通过设置课前一支歌的欣赏与学习环节，或者在课中选择适当的时间播放红色歌曲，供学生进行欣赏学习。这样的长期熏陶，能借助音乐歌曲将教育教学升华到新的高度，形成永久记忆，从而达到快乐教育、长效教育的效果。

　　二、充实资源，赏心悦目，开阔视野

　　教材是根本，具有统一性、纲领性。在实际的教学活动中，教师需要结合学生特点和教学实际进行调整和补充，以实现最佳的育人效果。例如《花儿草儿真美丽》一课，我通过歌曲视频《嘀哩嘀哩》让学生在优美的旋律中加深对春天的理解。除了让学生们观赏书中的图片，我还通过多媒体设备播放了校园里、家乡山林里的花草图片和视频。学生们惊喜万分，有的欢呼起来，有的发出赞叹。在这一刻，他们的思绪被激活，思路被打开。这样的教学方式把学生对花草的喜爱，对校园对家乡的热爱之情推向高潮，启智育情增效。再如讲到立己达人的仁爱精神时，学生们觉得很抽象，很困惑。我链接播放了钱学森、袁隆平的经典视频片段，使学生感受到他们的智慧之美、慈善之美、成功之美，进而产生崇敬与美好的向往之情，悦心立志，影响深远。在讲到孔子对暴政的担忧以及对仁政的渴望时，我引导学生发现和感受党和国家给我们农村带来的美好变化，有各种补贴、各种建设、各种扶贫、各种福利。学生们越听越高兴，心中充满幸福美好的情感体验，在快乐的体验中感受到今天的党和国家把两千多年前孔子的理想终于逐渐变成现实，也进一步加深了学生对党和国家的热爱之情。

　　三、增加体验，立体参与，育心健身

　　好动是孩子的天性，让孩子们参与活动实践，会给他们带来更多快乐的体验，并引导他们积极投入课堂教学中。在实践中，孩子们的思考、想象、设计、行动、反思、评价和心智情感等综合素养会得到全面提升。例如，在讲到《风儿轻轻吹》一课，我为了让学生真切感受到春风的轻柔与美好，我带领着他们制作小风车，然后组织大家在操场上慢跑，一边呼吸着新鲜的空气，一边欣赏着自己制作的小风车迎风飞转，既快乐又健身，也感受到春风的美好，春天的美妙。再如，对于教材中具有矛盾情节的故事内容，可以发挥学生的特长爱好和集体的智慧，组织编剧表演。如学习朱冲还牛的故事，我引导学生分两组，按照不同的理念，采取相反的处理方式来表演。这样的教学形式虽然具有挑战性，但是在快乐的创编和表演体验过程中，学生能更深刻地感受到宽容的重要性。

　　孩子们渴望接受快乐的教育，而要实现美好的未来，则需要感性快乐与理性快乐相结合的教育。为了实现民族复兴的伟大目标，我们更需要倡导一种以苦为乐的教育理念。作为教师，我们将这种快乐的教育体验转化为实际行动，培养学生的核心素养，从而达到培根铸魂、启智增慧、培育新时代人才的目的。