□陈名芳

　　本文聚焦如何提升小学语文阅读教学成效，提出了四个具体的优化策略：一是深入挖掘教材资源，强化核心素养培育；二是创设多元化阅读情境，激发阅读兴趣与热情；三是加强阅读方法指导，提升自主阅读能力；四是开展丰富的阅读活动，拓宽阅读视野与体验。

　　一、核心素养在阅读教学中的体现

　　核心素养在阅读教学中的体现是多维度且深远的。首先，在阅读过程中，学生需要运用语言建构与运用的能力，理解文本内容，把握作者的意图，进而形成自己的语言表达。其次，阅读能够激发学生的思维发展与提升，通过分析、推理判断等活动，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维。通过阅读文学作品，学生能够感受文字之美，欣赏作品的艺术价值，同时激发自身的创造潜能。最后，阅读也是文化理解与传承的桥梁，通过阅读不同文化背景下的作品，学生能够增强文化自信心和民族自豪感，培养跨文化理解和沟通能力。

　　二、基于核心素养的小学语文阅读教学优化策略

　　随着教育改革的深入发展，核心素养的培养已成为小学语文阅读教学的重中之重。核心素养不仅关乎学生的知识技能，更涉及他们的思维品质、情感态度和价值观念等多个方面。因此，优化小学语文阅读教学策略，使之更好地服务于核心素养的培养，成为当前教育领域亟待解决的问题。

　　（一）深入挖掘教材资源，强化核心素养培育

　　教材是阅读教学的根本，深入挖掘教材资源是优化阅读教学策略的首要任务。教师要深入研究教材，准确把握每一篇课文所蕴含的核心素养要素，并将其作为教学设计的出发点和落脚点。教师还要善于利用教材中的留白和拓展点，引导学生进行深入的思考和探究，培养他们的思维能力和创新精神。教师还应关注不同年级、不同教材之间的衔接和连贯性，确保核心素养的培养能够循序渐进、螺旋上升。

　　（二）创设多元化阅读情境，激发阅读兴趣与热情

　　阅读兴趣是阅读教学的关键所在，而创设多元化的阅读情境则是激发学生阅读兴趣的有效途径。教师可以通过生动的课堂讲解、精彩的课件展示、丰富的阅读材料等方式，为学生营造一个充满趣味和活力的阅读环境。可以结合学生的生活实际和兴趣爱好，开展主题阅读、课外阅读等活动，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。通过创设多元化的阅读情境，教师可以激发学生的阅读兴趣与热情，使他们更加主动地参与到阅读活动中来。

　　（三）加强阅读方法指导，提升自主阅读能力

　　授人以鱼不如授人以渔，加强阅读方法指导是提升学生自主阅读能力的重要举措。教师要注重培养学生的阅读技能，鼓励他们敢于质疑、善于思考，不盲从权威和定论；同时，还要引导他们发挥自己的想象力和创造力，对文本进行深入的解读和再创造。通过加强阅读方法指导，教师可以帮助学生掌握阅读技巧和方法，提升他们的自主阅读能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

　　（四）开展丰富的阅读活动，拓宽阅读视野与体验

　　阅读活动的开展是拓宽学生阅读视野、增强阅读体验的重要途径。教师可以通过组织读书分享会、朗诵比赛、写作竞赛等活动，让学生在实践中感受阅读的魅力。这些活动不仅可以锻炼学生的阅读能力和表达能力，还可以培养他们的团队协作精神和竞争意识。引导学生参与校外的阅读活动，如图书馆的阅读俱乐部、社区的读书节等。

　　综上所述，基于核心素养的小学语文阅读教学优化策略需要从多个方面入手。通过深入挖掘教材资源、创设多元化阅读情境、加强阅读方法指导以及开展丰富的阅读活动等方式，教师可以有效地提升学生的阅读兴趣和能力，培养他们的核心素养。同时，教师还应不断更新教育观念和方法手段，以适应教育改革和发展的新要求。相信在广大教育工作者的共同努力下，小学语文阅读教学一定能够取得更加显著的成效。