□李少芬

　　德国哲学家雅斯贝尔斯于《什么是教育》中提到：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育，即师生心灵的深度碰撞，是教师以高尚人格塑造学生人格的过程。有担当的班主任教师要用心耕耘教育，传递温暖与力量，用爱点燃学生的梦想与激情，延展其生命的广度与深度，助力每个孩子绽放独特光彩。

　　一、尊崇个性，点亮心灵之光

　　尊重，是开启孩子内心世界的首要之匙。尽管学生年纪尚小，却同样拥有独立的人格尊严。诸如“以人为本”“学生是学习的主体”等教育理念，皆深刻昭示着为人师者务必尊重学生。我们应俯下身来，以平等姿态与学生对话，减少盛气凌人的威严，增添和蔼可亲的温和；少些苛责批评，多些情感交融；摒弃简单粗暴，秉持细致耐心。每个孩子都是世间独一无二的存在，皆具自身的闪光点与特质，恰似“陶罐与铁罐”，各有其价值。我们理当尊重这份独特性，使他们真切体悟自身价值。以热忱之心给予学生充分的肯定，助力他们正确认知自我，满怀信心，并积极创造契机与平台，让他们尽情展现自我。在教育进程中，密切关注每个孩子的兴趣爱好、天赋潜能，量身定制适配的教育模式，使其优势得以充分彰显。同时，尊重个体差异，摒弃单一僵化的评价标准，以多元视角看待每一个孩子成长。

　　二、激发热忱，助力梦想启航

　　兴趣爱好与热爱之情犹如孩子成长的内驱力引擎，至关重要。我们应敏锐捕捉孩子的兴趣焦点，全力为他们开拓探索多元事物广阔空间，给予充足的支持与激励，让他们在热爱的领域中持续成长。唯有当孩子对某事满怀热忱，才会全心投入，进而释放璀璨光芒。在教学过程中，需巧用心思，让学习内容与学习过程充满趣味，以此充分调动学生的学习热情、激发兴趣。导入环节，可创设贴合学生生活实际问题情境，借助小故事、动画等形式，巧妙引入课程，快速吸引学生注意力；新授阶段，充分运用直观教具、多媒体演示，以形象生动语言总结知识要点，助力学生理解、吸收；练习时段，多组织小游戏、小比赛，促使全体学生积极参与其中；评价环节，注重树立正面典型，给予学生更多鼓励。如此这般，让学生由衷爱上课堂、爱上学习，真切感受到学习的乐趣。唯有亲身体验到学习带来的满足感，学生才会在求知之路上稳步迈进。

　　三、构筑方圆，营造有序环境

　　俗语说：“没有规矩，不成方圆。”优良班风铸就，既需教师的悉心引导，亦离不开严明公正的奖惩管理。为助力孩子充分挖掘自身潜能，我们应为其搭建合理公正且全员遵循的规则纪律体系。在规则的框架约束下，孩子们能够更好地修炼自我控制，培育责任感与担当意识，从而更好地融入社会与环境，在规则的轨道上绽放独特光芒。

　　我以《小学生守则》及学校规章制度为蓝本，结合本班学情，精心制定班级管理制度，对学生行为予以精准指导与监督。知为行之先导，行为知之归宿，良好行为习惯乃是知行合一的结晶，绝非一蹴而就之功。这便要求教师从细微琐事入手，于潜移默化中培育学生优良的行为习惯与道德素养。

　　四、公正评判，护航自信成长

　　给予孩子客观公正的评价与鼓舞，使其在自信中熠熠生辉。每个孩子的成长节奏与发展程度各异，我们应秉持客观视角予以评价与激励。诸多孩子虽明事理，却常难自制，故而监督、鼓励与评价不可或缺。我与同学们共同拟定班级评比细则，涵盖学习成绩、课堂表现、作业完成、行为习惯养成等多维度，兼具学业考核与品德培育。例如，考试满分获喜报，期末可参与抽奖；数学检测或语文听写满分者获星奖励，以点带面，激发全员积极性。期末汇总奖励星，十颗星可抽奖一次，奖品皆为学习生活实用物品。部分孩子一学期表现卓越，收获颇丰。在评比活动的持续推进中，学生各项良好习惯渐次养成。

　　我们当始终怀揣爱心，密切关注每个孩子的成长发展轨迹。以爱点亮孩子心灵灯塔，使其在各自的人生旅途上发热发光。唯有如此，我们的孩子方能成长为栋梁之材，为社会贡献力量，铸就辉煌未来。