□陈继祖

　　德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展教育，特别是素质教育的重要组成部分。在新课程标准中也明确指出要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，注重理论联系实际。物理知识及物理学的发展过程中都贯穿着大量的德育因素。因此，物理教学为德育教育提供了许多得天独厚的条件。下面谈谈在物理教学中实施德育教育的几个方面。

　　一、辩证唯物主义教育

　　物理学是一门以实验为基础的自然科学，学科自始至终蕴含着辩证唯物主义基本观点。因此，在物理教学中对学生进行科学世界观、辩证唯物主义的基本观点和规律的教育，具有十分有利的条件。物理学从绪论开始，一直到课程结束，在教学过程中，应让学生认识到：从天体到微观粒子，从实体到场，都是客观实在的物质，世界是由物质构成的，物质又在不停地运动、变化。如机械运动、分子的热运动等，都是不同形态的物质的不同运动形式，运动是绝对的，静止是相对的、有条件的。又如电流的形成条件说明外因要通过内因起作用，量变会引起质变等等。通过这些知识的渗透，能帮助学生树立正确的世界观、人生观，正确地认识世界和身边的事物。

　　二、介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习

　　物理学的发展历程中体现了许多科学家刻苦钻研、坚持不懈、献身科学的精神。物理课本中安排了许多阅读材料介绍这方面的内容，在课堂教学中适时地加以引导，能够逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。例如，在讲授《磁生电》这一节时，可以将法拉第的人生经历介绍给同学们。法拉第自小家境贫寒，曾当过装订书籍的学徒，靠工余苦读，最终成为一位著名的实验物理学家。成名之后，许多大学欲赠予他名誉学位，均遭婉拒，他也谢绝了封爵。通过法拉第的故事，教育学生在学习上要刻苦认真、谦虚谨慎、不骄不躁。在讲授焦耳定律时，介绍这位实验物理学家的执着精神。他自学成才，一生致力于实验研究，在极其困难的条件下，经过近 40 年的努力，做了 400 多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立奠定了基础。在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国物理学家欧姆，让学生了解到他得出这个结论是多么不容易，经历了 10 多年的辛勤劳动，做了大量实验。通过这些实例，不断地对学生进行教育和激励，锤炼学生的拼搏意志，激发他们勤奋学习的热情。

　　三、爱国主义教育

　　当前的德育内容应以教育学生热爱社会主义祖国为核心。要让学生拥有充分的民族自尊心、自豪感，使学生了解、认识我们祖国伟大、光辉的历史文化，以及中国人民对人类的贡献，还有改革开放以来我国在文化科学技术上所取得的成就和蓬勃发展的态势。在学习电磁学知识时，我们要向学生介绍我国古代对磁现象的研究成果。在时间上，我们的祖先在十一世纪末已发明并使用了指南针，而外国关于指南针的记载最早是在十二世纪末，比我国整整晚了一个世纪。关于磁体有磁极的认识，我国先秦时期的《管子·地数篇》中就有“上有慈石者，下有铜金”的记载。到了汉朝，人们就已经认识到磁极相互作用的规律。另外，我国古代关于力和运动的见解、物体无限可分的观点、光学知识中的透镜和面镜的研究成果，以及关于地磁场、地磁倾角和磁偏角的发现，都是我国古代科学史上的光辉遗产。这些成果都是我国古代劳动人民聪明才智的结晶。在讲授力学、机械能中涉及到航天知识的时候，可以多介绍一下我国在发射人造地球卫星方面处于世界先进水平的情况等等。

　　四、科学的态度和良好的品德教育

　　科学的态度和良好的品德教育对培养一个人至关重要。物理教学中要把科学的态度和良好的品德教育渗透到每一节课的每一个环节之中，不能脱离物理教学内容。教师要有目的、有计划地进行。例如，在学生分组实验中，要适时地对学生进行教育，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度，以及爱护仪器、爱护公物的良好品德。

　　总之，物理教学与德育教育要始终紧密联系在一起，“授业”和 “传道”不可分割。只要在物理教学中注重德育教育的深入性、全面性和持续性，就一定能取得显著的教育成效。