□傅丽萍

　　随着教育改革的不断深化，以往教师单方面教授知识的教育方式以及学生被动的学习方式，已不再适用于当下。新课程改革明确要求小学数学教师要综合利用各种教学方法和资源，创造一个具有趣味性的课堂，营造一种轻松、愉快的学习环境，帮助学生在课堂上集中精力吸收更多的知识，让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变，保持对学习数学的好奇心，从小建立对数学学习的探索精神，促使学生在真正意义上爱上数学，能够主动去学习数学，进一步促进学生知识和能力的全面发展。

　　一、搭建小学数学趣味课堂的重要性

　　小学阶段所学习的数学课程主要以基础知识的掌握和基本技能的培养为重点。学习内容比较贴近日常生活，教师在教学的过程中，应当及时掌握学生的情况，打破传统教学中师生缺乏交流的壁垒。课堂上提出问题让学生在小组内进行讨论，调动学生在课堂上的参与度，同时，这有助于培养学生的合作能力，让学生能够在探索和讨论中学习到知识，并及时提出自己的疑问，自行寻求解决的方法，使课堂教学变得灵活多样，以此提升学生对数学学习的积极性。

　　小学阶段一节课四十分钟，学生年龄尚小，处于对事物认知不成熟且爱玩的年龄阶段，很难在这几十分钟内全程高度集中注意力理解吸收教师所讲的内容，思绪很容易偏离课堂。同时，教师为了确保课堂的教学进度，很难及时关注到每位学生的掌握程度，进而调整教学任务，学生可能会感到枯燥，失去学习动力。当教师了解学生这一时期的心理特点，通过改变授课模式，让课堂教学与实践相结合，不再局限于传统的授课模式，慢慢让学生了解到数学的重要性，真正激发他们的学习兴趣和内在动力。

　　二、搭建小学数学趣味课堂的教学策略

　　能够激发和调动学生兴趣的课堂导入，可以直观地影响学生对知识的“第一印象”。小学数学教师应当根据教学大纲、教学内容，结合生活中的实际例子，如购物计算、建筑设计等，让学生看到数学在生活中的广泛应用，感受到数学的实用性。通过探索发现数学规律培养学生的好奇心和求知欲，再通过小组讨论或合作完成任务，让学生在互动中感受到学习的乐趣，从内心产生学习的兴趣和动力。

　　如在“时、分、秒” 教学时，为了让学生感受到时间与生活的紧密联系，在导入环节中，让学生说说自己的日常作息时间，帮助学生首先认识较为抽象的有关时间的概念。再借助设计一些活动，让学生切身体验 1 分钟有多长？1 分钟能做什么？同时建立起正确的时间观念。最后为了让学生有更直观的认识，让学生动手拨针，并进行讨论，通过问题不断引导调动学生的积极性。学生正处在活泼好动的年龄阶段，抓住学生爱玩的心理，设计合理的游戏活动能够大幅提升课堂的活跃度，激发学生的求知欲。小学数学教师应当将形式多样的游戏活动加入到教学过程中，使学生不再认为数学是一门晦涩难懂的学科，在游戏的过程中，体验和感受数学的魅力所在，不仅能够充分发挥出学生自主思考和自主探索的精神，而且还能提升数学课堂教学质量。例如，在教授“10 以内的乘法与加减法”这部分知识时，课程的教学目的是让学生熟练运用乘法与加减法的运算法则，进一步提高学生的计算能力。设计一个数学接龙，学生围成一圈，第一个说出一个数字（如 3），第二个说出一个加减法或乘法算式（如×2），第三个说出结果（如 6）并继续接龙。通过该游戏活动，学生不仅感受到学习数学的乐趣，同时还培养了自主思考的能力。

　　综上所述，在小学数学课堂教学中，应以“兴趣是最好的老师”为核心，调动学生学习数学的兴趣，从学生的兴趣、认知特点和情感需求出发搭建趣味课堂教学。通过趣味课堂导入，积极开展游戏活动让学生可以在趣中学、在乐中研，完成从“要我学”到“我要学”的转变，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。另外，小学数学教师还应当依照学生的特点来构建相应的趣味情景，综合运用多种教学方法和资源来调动学生的学习兴趣，进而促进学生数学学习能力的提升。