□王浩智

　　在“双减”政策的明确指引下，深入研讨与科学规划初三化学复习教学策略，对保障教学质量、提升学生学习成效具有重要意义。本文将从教育工作者的专业视角出发，系统探讨初三化学复习教学的有效策略。

　　一、“双减”政策对初三化学复习教学的指导意义

　　“双减”政策以优化教育生态为目标，旨在切实减轻学生过重的学业负担，激发学生潜能，促进学生全面发展。在这一背景下，初三化学复习教学面临新的挑战与机遇。复习过程中，教师需聚焦教学质量与效率的提升，确保学生在有限的课堂时间内，深入理解化学知识，并能将其灵活应用于实际生活，为学生的长远发展筑牢基础。

　　二、初三化学复习教学策略

　　（一）明确考试要求，精准把握复习方向

　　在中考化学复习教学过程中，明确考试要求是首要任务。教师应深入研究考试大纲，精准分析考试范围、题型设置及考查重点，使复习内容紧密贴合考试标准，提高复习的针对性和有效性。

　　（二）构建知识体系，强化知识内在联系

　　初三化学知识点繁多，对其进行系统化梳理与整合，是构建完整知识体系的关键。教师应引导学生关注知识点间的逻辑关系，帮助学生从整体上把握化学知识结构。例如，在复习元素化合物知识时，可通过物质分类、性质对比等方式，将零散的知识点串联起来，加深学生的理解与记忆。

　　（三）夯实基础技能，提升实践应用能力

　　基础知识和实验技能是化学学科的核心。在复习教学中，教师需强化学生对化学基本概念、原理、化学用语等基础知识的理解与记忆。同时，通过多样化的实验教学与技能训练，提升学生的实践操作能力，让学生在实验中深化对知识的理解，培养科学探究精神。

　　（四）培养思维能力，掌握高效解题方法

　　教学过程中，教师不仅要关注知识的传授，更要注重学生思维能力和解题技巧的培养。通过精选典型例题，引导学生分析解题思路，总结解题方法和规律。同时，鼓励学生进行一题多解、变式训练，拓宽思维广度，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。

　　（五）科学规划复习，实现高效与减压平衡

　　在“双减”政策要求下，合理安排复习时间与内容至关重要。教师应根据学生的实际情况，制定个性化复习计划，避免过度复习导致学生产生疲劳和厌倦情绪。通过优化复习节奏，提高复习效率，确保学生在轻松的学习氛围中实现知识的巩固与提升。

　　三、初三化学复习教学研究

　　（一）创新教学方法，激发学习动力

　　教师应积极探索高效教学方法，如启发式教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂教学中，创设真实的化学问题情境，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

　　（二）优化复习材料，保障资源质量

　　为满足中考复习需求，教师需精心编制复习材料，精选典型例题和模拟试题。同时，定期对复习材料进行更新与完善，确保其内容紧跟中考命题趋势，具有较强的针对性和实用性，为学生提供优质的备考资源。

　　（三）关注学生心理，助力健康成长

　　初三学生面临升学压力，容易出现焦虑、紧张等不良情绪。教师应密切关注学生的心理状态，通过课堂观察、课后交流等方式，及时了解学生的心理需求。针对学生的心理问题，提供专业的心理辅导和支持，帮助学生调整心态，缓解压力，以积极的心态投入到复习备考中。

　　综上所述，在“双减”政策背景下，初三化学复习教学需制定科学合理的策略。教师应明确考试要求，构建知识体系，夯实基础与实验技能，培养学生的思维和解题能力，并科学规划复习计划。同时，通过深入研究教学方法、优化复习材料、关注学生心理等措施，不断提升化学复习质量，助力学生在中考中取得优异成绩，实现全面发展。