□黄彩旋

　　教育是一场漫长的等待。我相信只要用心做，教育一定会留下痕迹；虽然不是每次的苦口婆心都会收效，但我相信有些改变正在悄然发生。学会等待，耐心等待。这份等待，不正是教师生涯中一段独特而珍贵的幸福时光吗？

　　在一个班级中，总有那么一两名学生，他们是那么突出，那么特别，你刚接手班级，第一个听到的名字就是他。小浩就是这样一个人，学期刚开始，年级主任就来交底，说他是小学校园里的“大妖头”，经常带头捣乱课堂，顶撞老师，让我有心理准备。而有些学生，他们可能是性格使然，凡事不急不躁，让人感觉他们总跟不上大部队的步伐，日积月累之后，他们可能在很多方面都落后于大部分人，这类人往往被称为“后进生”。这些学生身上存在的问题，都不是一朝一夕形成的，固然与家庭、社会和学生自身因素有关，但我想这与教师对待他们的理念、态度及方法也有密切的关系。

　　因为刚上初中，小浩开学前两周的表现还不错，看不出有什么特别，但是第三周就开始躁动了，专挑小个子、性格温和老师的课堂随意大声说话、找茬，后来甚至在课堂上闹事，破坏课堂纪律，课后甚至与同学打架斗殴，同学们都不愿意与他交往，科任老师也不喜欢他。说实在话，这样的学生放在谁眼里都喜欢不起来，怎么办呢？作为班主任，又不得不面对他，我该怎样对待他呢？要怎样去亲近、教育和转化他呢？经多方了解和观察，我知道他是由于经常受到老师的批评和班集体的排斥，因而对一些教师和同学产生对立情绪，对班集体生活不感兴趣，所以无心向学，游手好闲，故意惹是生非。于是我仗着他对班主任的三分敬畏，给予他更多的关爱，从学习、生活多方面关心他，试图接近他，走进他的内心。好在我们刚刚接触不久，我也没怎么批评过他，他对我并没有太大的抵触情绪，我的话他还愿意认真听完。在同他相处的过程中我尽量用和善的脸色、温和的语气交流，努力寻找他的“闪光点”，给予相应的赞赏和点到即止的夸奖，很庆幸这一招成功地把他心底里渴望被看见的愿望激发出来了。一天中午，我在巡视班级时发现走廊有垃圾团，刚好小浩背着书包迎面走过来，我故意弯腰捡起垃圾并长叹一声“要是我们班的走廊能永远保持干净就好了。”并故意把声音拉得老长，他听了就停下来说：“这个简单，我来负责走廊的卫生。”我微微一笑，“那好，以后走廊你负责，班级轮值你就免了。”然后故意拍拍他的肩膀说“你办事我放心。”后来，我发现他每次下课都先在走廊巡视一遍，上课铃声响后，他都会故意从前门走进教室，虽然他坐在教室倒数第二桌，可以看出他是在检查走廊的卫生。从那以后，我还真没有在走廊看到过显眼的垃圾。于是我在全班同学面前感谢他对班级的付出，并真诚地表扬了他，同学们听后报以热烈的掌声，并逐渐对他另眼相看，慢慢地与他热络起来。

　　因为有人发现了他的“闪光点”，他受到了很大的鼓舞，以后劳动干劲更大了，除了负责走廊卫生，还主动承包了讲台的整理工作。我则以此为开端，封他为“廊台总督”，希望他工作更有干劲。在教育学生的过程中，我们不能仅仅停留于口头表扬，而应当把孩子们推到为班级争光的层次上，让他们在众人的眼光下获得成功，让他们体验班级主人翁的自豪感。如此一来，他们的积极性自然而然就会明显提高。小浩同学果然不负我的期望，在行为举止、体育活动、班级人际等方面也积极表现，逐渐凸显出他的“闪光点”，我也借机、适时“推波助澜”，帮他发扬光大，助他树立积极上进的形象，并以之反过来促使他时时以积极向上、向善的形象为标准。渐渐地，他各方面都有了比较明显的进步，第二学期期末考试，各科成绩都显著提升，这成绩也让科任老师和同学们更加对他刮目相看。

　　每个孩子都有自己的特点，有毛病、有问题就想办法解决问题，我愿以欣赏的眼光看待他们，竭尽全力帮助他们，对他们的任何进步都给予赞扬和公开的认可，我相信这定能温暖并影响他们的人生，助力他们坚定前行，健康成长。

　　没有一朵花，一开始就是一朵花。我发现，教育学生，不是一件一蹴而就的事情，而是需要脚踏实地，慢慢耕耘、慢慢影响。经历时间、经历过程，当学生具备自我成长的能力，不受外界干扰和阻拦时，他才有力量在擅长的领域闪闪发光，最终变成你期待的模样，更重要的是成为他自己期待的模样。

　　（作者系揭东区锡场镇世德初级中学教师）