□陈志灵

　　从家里到学校的那条田间小路，无数次的来回，是我在教育路上的见证者。它承载着无数学子的求学梦，也承载了我对教育不变的初心。作为一名化学老师，我一直坚信：每一个孩子都是等待被点燃的蜡烛，而教育，就是点燃他们人生的酒精灯。

　　于漪老师曾说过：“教育的本质是唤醒，唤醒学生内心的自觉与尊严。”所教过的学生里，小豪的转变，让我亲身感受到这句话的意义。

　　小豪读初二时转到我的班。可开学不到一周，各科任老师就接二连三地抱怨：课堂打瞌睡、作业不按时交、甚至故意在课堂上制造噪音。更令人头疼的是，他似乎对所有的老师都充满敌意。记得那次数学课上，他因课堂纪律问题与老师冲突，顶撞老师把课本怒摔在地上。作为班主任，我将他带到办公室，门外、窗边都挤满了看热闹的“调皮鬼”，都等着看我怎样处理这个“捣蛋鬼”。

　　面对小豪倔强的眼神和不羁的态度，我没有生气，而是给了他一杯水，轻声地问：“能和我说说家里的情况吗？”这个问题像一把钥匙，打开了他的话匣子。原来，初一那年，他因作业没写工整被老师当众批评，在这骄傲的年龄，敏感的他误以为老师“针对”自己，从此叛逆的种子便种在他的心里。

　　为了扭转他对读书的抗拒心理，我把自己读书时从“差生”逆袭的故事讲给他听。渐渐地，他开始主动上交作业，课堂上的眼神也不再飘忽不定。在他的改变和努力下，第一次考进班级前十名时，偷偷塞了一张纸条给我，写着：“老师，谢谢您，您让我看到了希望。”最终，在初三毕业时，小豪以全年级第五的成绩考入县级重点高中。

　　在农村学校，像小豪这样的“捣蛋鬼”不少，而那些沉默寡言、把自己“隐藏”起来的孩子，同样需要被关注。小欣就是其中一个。

　　在一次同事闲谈中，我才发现她在我班上，她坐在教室最后一排，课间也很少与同学交流。偶然的一次家访时，她的母亲对我说：“这孩子从小就内向，跟邻居都不打招呼，我真怕她心理出问题……”但当我看着墙上贴满的绘画作品，我知道，这个女孩不是没有光芒，只是缺少绽放的勇气。

　　班干部换届时，我专门找到小欣：“你画画那么厉害，组织能力一定也很棒，要不要试试竞选班长？”她猛然摇头，指尖紧紧攥着衣角。在我的反复鼓励下，她终于鼓起勇气站上讲台。虽然声音小得像蚂蚁，但那一句“我想当班长”，却是她迈出自己世界的第一步。

　　然而，成功的道路并不是一蹴而就的。起初，小欣因不敢大声说话，导致喊起立都没人听见，甚至传达班级任务不清，有同学开始埋怨她；班级宣传牌的掉落，让她紧张得满脸通红，连话都说不清楚，更不知道如何报告老师。仅过了一周，她红着眼睛找我：“老师，我不行……”我轻轻地拍了她的肩膀，宽慰道：“你看，你已经勇敢多了，再坚持试试，好吗？”

　　我让她每天对着镜子练习演讲，鼓励她用“试一试就能行，拼一拼才会赢”为自己加油打气。两个月后，小欣的变化惊艳了所有人：她已经可以自信地主持主题班会课，组织的大课间跑操也获得全校好评，甚至在学校的绘画比赛中摘得桂冠。毕业班会上，她在感谢信里写道：“老师，是您让我知道，原来我也可以成为一道光。”

　　现如今，我调任至揭西县第一华侨中学。虽是全新的教育环境，我依旧保持着对教育的初心：手把手教学生打扫卫生，带着梯子清扫天花板上风扇积尘，维修漏水的水龙头，用实际行动落实教育责任。在言传身教中，努力让班级文化绽放出新的色彩。

　　十几年的教学生涯，让我明白，教师，不仅要传授知识，还要帮助学生树立自尊、自信、自立的人生观，让他们成长为爱与责任的接班人。未来，我将继续坚守乡村教育这一方寸土，以爱为灯，照亮更多孩子的追梦之路。

　　（作者系揭西县第一华侨中学教师）