□ 林洪虹

　　多年来，在班级管理实践中，本人尝试运用新时代班级民主管理理念，努力创建和谐、民主的班级环境，通过民主管理方式促进学生在自主管理中健康成长，取得了较好效果。

　　一、班级民主管理的优势

　　民主管理是相对于强调绝对服从的权威性管理而言的，指管理者在民主、公平、公开的原则下，科学传递管理思想，协调组织各类行为以实现管理目标的一种管理方法。班级民主管理的核心理念是 “以生为本”，班主任在开展日常班级管理工作时，需注重渗透民主意识与民主思想，保障班级管理的公平性。实践表明，班级民主管理更能契合学生的心理需求。在实行民主管理的班级中，学生的主体意识会显著增强，更愿意接受班主任及各科教师的管理，更能彰显在班级中的主体地位，也更能激发自身的主体能力。

　　二、在班级民主管理中培养学生自主管理的有效策略

　　（一）培养学生的民主意识。在班级管理中，班主任需引导学生树立民主意识，进而提升其自主管理能力，同时要尊重学生自主做出的合理决策。日常教学与管理中，教师应与学生坦诚相待，给予学生充分的信任、适度的宽容、真诚的理解与真挚的关爱，共同打造和谐友爱的班集体。对待不同学生需秉持公平态度，不依据成绩优劣评判学生，真正做到“一碗水端平”。无论学生成绩好坏，若出现原则性错误，都需及时进行严肃批评教育，避免类似问题再次发生；同样，当学生表现优异时，也要第一时间给予鼓励与表扬，增强学生的自信心。

　　（二）尊重关爱每一位学生。孔子曰：“己所不欲，勿施于人。” 班主任若想切实落实民主管理，就必须充分尊重、理解并关爱每一位学生，将班级管理工作建立在师生相互尊重的基础之上，如此才能获得学生的尊重、理解与支持，这是开展民主化管理的必要前提。现实中，部分班主任在班级管理中更侧重“管住”班级，面对突发情况时，容易产生“恨铁不成钢”的急躁情绪，难以以平和心态对待每一位学生。事实上，要真正实现民主管理，就必须获得学生的支持；而获得学生支持的前提，便是教师尊重、理解并关爱每一位学生。当学生犯错时，教师应先了解事情缘由，找准问题关键，再开展针对性教育，而非直接呵斥、训责。

　　（三）鼓励学生参与决策。现实中，不少班主任虽倡导 “民主管理”，但在实际班级管理中仍存在事事包揽的情况，甚至独自决定班级事务，导致学生在校园生活中难以体现自主价值。例如，教师独自制定班级目标、班级规章制度，自行选拔班干部等。这类班主任认为，只有将班级严格掌控在自己手中，才能实现全面管理。然而，长期如此会使学生缺乏参与班级决策的意识与权利，进而影响其自主管理能力的培养。要真正实现民主管理，就需让学生参与班级决策，让每位学生都能明确自身在班级中的存在价值。同时，教师在组织班级决策时，要尊重每位学生的意见，结合学生提出的合理建议制定班级规则，这样既能让学生认可管理工作，又能帮助学生找准自身在班级中的定位，从而提升其自主管理意识。以制定班级目标为例，既要确定得到全体学生认同的总目标，也要根据学生的个体差异制定具有层次性的分目标，充分发挥目标的激励作用，挖掘学生潜能，发展学生个性。当然，我们所倡导的民主管理并非放任学生随心所欲，而是要以师生共同制定的明确规章制度规范日常行为，让班级学习与生活有章可循。

　　（四）引导学生开展自主教育。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”教育的根本目的是实现人的自我管理与自我教育，而民主管理是达成这一目的的有效途径。因此，教师在开展民主管理时，需重视学生的自我教育，培养学生的自主意识与自主能力。要实现班级民主管理，首要任务是加强学生的自我教育，让学生清晰认识自身的成长方向、成长目标与成长路径，并将其转化为自身发展的内在动力，唯有如此，才能真正实现学生的自我管理。