□邓晓君

　　如何让小学生更有效地学好英语，一直是教育界的重要话题。结合多年来的教学经验，笔者认为小学英语应该调动孩子们的自主性，让他们对英语真正感兴趣，喜欢上英语，进而主导自己的学习。

　　自主学习又称自我学习、自主教育（Autodidacticism），是没有教师或机构指导的教育。在教师引导下，孩子们完全可以在一定范围内做抉择、为自己负责，而且这个范围会随着知识与智慧的增长而变宽，称之为视野。经过多年的教学实践，我认为“自主学习”教学法可以采取以下方式。

　　一、精心设计教学，多手段激发学生学习英语的兴趣

　　可以通过英文歌曲、小故事、课堂竞赛等形式，让学生多感官参与学习，不知不觉就喜欢上英语。在教学《At the zoo》一课时，我先通过英文歌曲《Old Macdonald》引入，孩子们在欢快的音乐环境下跟唱，仿佛置身于一个大草原，边唱边跳，全都洋溢着天真无邪的笑容。与此同时，老师适时进行正音，孩子们快乐地跟读，然后再次跟唱，既学会了歌曲，又做到了准确发音。接着，我设计了一个“Sharp eyes”小游戏，电子白板上快速跳动刚学过的单词，让孩子们迅速读出，全部正确读出后，屏幕出现一只可爱的小企鹅为大家鼓掌。在得到鼓励后，大家兴致勃勃地进入了新课学习。在课堂巩固阶段，我设计了“找动物单词”竞赛，把全部分成男、女两队，各自选派精英参赛，其他同学在下面做“啦啦队”加油，同时出谋献策……课堂教学进入气氛高涨阶段，孩子们都说这节课时间太短了，还没“玩”够呢！

　　二、巧妙引导，让学生主导参与学习活动

　　在教学过程中，教师应该充当穿针引线人，引导学生主动参与学习活动，通过分组评比、角色扮演等形式，让孩子们做学习的“主人”。在教学《How many》一课中，我提前为各组布置任务：分别制作风筝（Kites）、数字手势图（Numbers）、人物头饰（Sarah、 Mike），要求各小组成员共同完成，到时课堂上进行评比，看看哪个小组的手工作品最棒。上课后，各小组都交出了极其精美的手工作品，我适时给予奖励，分别在电子白板上显示小星星、大拇指等图案。紧接着，各组选派代表参与角色扮演，只看见小手举得一个比一个高……在扮演对话中，孩子们戴上头饰，运用“How many…do you have？”“I have…”句型进行问答，我适当进行提醒，尤其是复数形式的用法。引导学生主动参与学习活动，既锻炼了动手能力，又发扬了集体主义协作精神，真正体现了“我的学习，我做主”。

　　三、与时俱进，充分利用多媒体手段使知识更直观

　　我在教学中除了运用希沃白板、实物展台外，还会通过手机投屏等方式辅助教学，让知识更加直观、形象化地呈现。在教学单词kite时，学生对于手写体与印刷体总会混淆一起。我选取几个学生的书写进行拍照，通过手机投屏到白板上，让大家说说区别在哪里，然后再出示“四线三格”，请个别学生到白板上写出来，全班一起评判。如此教学，既生动形象地展示学生自己的“作品”，又让全体学生共同主动参与，发现问题，效果极佳。

　　四、善用媒介，加强家校协作，让学生学习更高效

　　微信群不仅是与家长沟通的平台，更是家长了解孩子在校表现的工具，同时还是学生重新锻造的“熔炉”。在教学PEP小学四年级第四单元《Story time》时，学生总对文中的部分单词难以掌握。我明确告知要进行录音发给家长听，让学生认真跟读。录音启动后，全班学生个个精神抖擞，整齐响亮地跟读，比之前朗读的准确、到位。随后，我把录音发到班级群里，家长齐齐称赞，学生也可以随时点击重听。在教学数字单词时，学生对“十几”的规律不太清晰，我在课前录制好微课小视频，在课堂上进行播放，并再次详细讲解。然后，把小视频发到家长群，让学生回家后可以与家长共同复习。

　　自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使学生通过自主学习，学会求知、学会做人，从愿学到乐学，从会学到善学，进而自醒、自励、自控。由兴趣到喜欢，从喜欢到自主，培养学生从小树立正确的人生观，养成良好的学习习惯，真正做到快乐、自主，学而有成。