□黄奕君

　　我从来都不知道孩子的心理有时很脆弱很脆弱，脆弱到只会哭，连表达都不敢表达出来，但自从有了思维导图，我们与孩子之间找到了一个沟通的途径。

　　学生在自愿的情况下，遇到情绪上的波动问题时画出来的图片，我们称之为心理导图。通过学生导图，我们老师能从侧面了解学生的心理活动，有助于我们了解学生心理状况如何。思维导图，抚平了很多孩子心里的点点创伤。

　　六年级的孩子处于一个特殊的年龄阶段，有时受伤了，或者心里难受，或者被欺负了，他们都不愿意开口跟老师跟父母说的，特别是女孩子。于是导图为他们封闭的内心照进了一缕明亮的阳光。

　　她是个文静内向的女孩，一天早上到学校来，刚进教室就趴在桌面上哭，使劲地哭，哭得作业也不想做了，课也不想听了。不管老师同学怎样安慰，她就是一个劲的哭，我对她说不要哭，有事慢慢说出来，她也不想说。我让她最好的朋友去问个究竟，问了一两节课都问不清她为什么要哭。束手无策之时，我对她说：“你为什么哭？你把它画下来吧，画成一幅导图给老师看。”语文老师叫学生画画来解决问题，这可能是闻所未闻的事吧，但是我却真的从她的画中，看到了她为什么情绪如此低落的原因。

　　画面乱糟糟的，全都是用铅笔涂鸦出来的黑压压的一片，说明她此时心情非常不好，情绪很低落。第一个插图中画着：数学30.5分，英语50分，语文60分，分数背后是一双瞪得大大的眼睛和一张念念叨叨的嘴，而一个小人儿踩着一朵云只想快速溜走；第二个插图画着：一个小人儿在哭，哭的背后画着判断的音符代表五音不全，还画着哈哈的被人取笑的画面。最后一个画面画着小小的人儿去到了学校，却用一个圆圈把自己封闭了起来。

　　一看这幅画面，其中小小的人儿不就是眼前人吗？成绩语数英都不理想，不就是她现在这种状态吗？为什么一进教室门便哭成这种样子，是不是她在家刚刚被父母训斥过了，而她画中的五音不全是否是她的爱好又是她的弱点呢，她一定很喜欢唱歌却又无奈五音不全，来到学校，又把自己封闭起来，不跟老师不跟同学交流，不就是她现在这种样子吗？因为已经教了她一学期，知道她比较内向，平常也针对她性格过于内向的问题进行语言上无数次的交流了，但今天早上依然一进教室便哭得如此稀里哗啦，我想再伟大的言语交流都是苍白的，既然她喜欢画导图，我也给她画一幅导图，作为一封信送给她吧，希望能给她封闭的内心带来一丝慰藉，一丝温暖。

　　我用导图表示出她伤心哭泣的原因，里面有成绩的不理想，有父母的唠叨，有学校朋友少的原因，有爱好音乐又五音不全的苦恼，因为自卑，因为焦虑，她非常难过。看到老师这样的分析，她仿佛饥渴的人在沙漠里遇到了一股甘泉，得到这封信就如甘之若饴。最重要我还给她提出了解决忧虑、缓解情绪的做法，建议她为克服这种恐惧胆怯、紧张自卑，要多听音乐，多笑笑，可以写写日记，心里要有宽容他人的情怀，走进大自然，多参加活动，来缓解这种焦虑情绪。

　　这位女同学得到这封信就像得到了宝贝一样，紧紧地把它攥在手里，使劲地点着头对我说：“谢谢老师，我一定会按老师说的去做。”此时我知道，这一张导图胜过平常千言万语。后来这位女学生每天都是笑微微的，阳光灿烂，不再出现那天崩溃的大哭场面了，但却坚持每天画一幅小导图送给我，说说她的心情，而我也有空的时候给她画一些导图送给她，引导她。时光荏苒，在快乐的导图交流中，她考上了理想的中学，顺利毕业了。在成绩单发下的那一天，她把这封信重新还给了我，并对我说：“老师，我已经把您说的话刻在心里了，谢谢您，您不用再为我担心。” 看着这个女孩子自信的背影，我感到特别欣慰，好在有导图改变了她，照亮了她。