2024年中考，榕城区再创佳绩：上揭阳第一中学统招线456人（全市674人），占比67.7%；全区总平均分520分，超全市平均分40分；全区800分以上65人，22名高分考生成绩被屏蔽。2024年高考，全区上本科线人数1731人，其中上特控线人数144人，同比增长分别达12.70%和53.19%.成绩的背后，是榕城教育人紧紧抓住中心城区体制机制优化工作的契机，聚焦办好人民满意的教育，着重写好“两篇文章”：一方面，逐步破解基础教育发展困境，整体推动乡村学校高质量发展，促进区域均衡发展，不断提升教育教学质量；另一方面，以“品质教研”为引领，着力深化区域教研改进实践，赋能区域“教育共富”。

　　□记者 林旗华 徐剑萍

　　通讯员 黄曼玲 林灿奎

　　构建协同机制，促进区域教育均衡发展

　　质量是教育的生命线。“如何提升教育质量”，办好人民满意的教育，一直是榕城教育人思考的课题。

　　为提升区域教育质量，加快榕城基础教育的内涵发展，促进基础教育的转型升级，推动教育现代化进程，实现教育公平与均衡发展，榕城区人民政府与广东第二师范学院开展共建教育实验区的合作，利用广东第二师范学院在教学科研、人才培养、师资培训平台以及薄弱学校快速优质化等方面的优势，提出构建一个集“大学—政府—中小学教育名家—乡村学校”于一体的协同改进机制，整体推动乡村学校高质量发展。

　　榕城区教育局精心挑选了梅云华侨中学、仙桥古溪中学、榕东中学、莲花学校、揭阳师范附属小学5所具有代表性的乡村、城中村学校作为试点学校，这些学校分布于该区的东、南、西、北及中心区。广东第二师范学院根据试点学校的具体情况，量身定制了学校改进三年行动计划、学科特色创建方案，指导学校有序、高效地破局提质，丰富学校发展内涵，全面推动高品质学校建设。在乡村学校改进过程中，分内涵发展和外部支持内外两条线同时进行。内涵发展方面，广二师为教育管理者与校长们提供了一个系统的乡村学校改进框架，帮助学校管理者理清“办什么样的学校”“怎样办好学校”“培养什么样的人”“怎样培养人”等关键性的问题，掌握内涵发展的要素和高品质学校的基本做法。外部支持方面，广二师为乡村学校教师队伍提供全面且系统的高端培训，包括教育前沿、政策解读、技术赋能、经典案例剖析等个性化专业指导。

　　同时，为进一步推动榕城基础教育的高质量发展，榕城区教育局全力落实教育共同体和教育集团建设，按照“1+N”模式，组建第一批4个教育共同体和2个教育集团，实现区内资源互联互通，扩大优质教育资源受益面。在教研室的引领下，持续推进5个义务教育高品质学校“1+1+N”学习共同体发展模式建设，即东莞名校与试点学校以及试点学校周边的多所学校协作共进；实施“品质教研”，持续通过“4+4+N”组织形式做好小学联片教研工作；构建“德育指导中心-区级班主任工作室-校级班主任工作室”三级联动德育教研网络。这些举措实现协同改进效益最大化，深入推动乡村教育振兴发展，为榕城区基础教育的长远发展打下坚实的基础。

　　近年来，榕城教育荣誉不断，先后通过了“广东省教育强区”“全国义务教育发展基本均衡区”和“广东省推进教育现代化先进区”的督导验收，荣获了“广东省促进义务教育均衡发展先进集体”等称号。目前，全区创建32所区级校园文化建设示范学校，10所市级校园文化建设示范学校，3个党建文化示范点，161个广东省绿色学校。区级文明校园实现全覆盖，市级文明校园69所、省级文明校园1所，创建省级文明校园先进学校8所。全区现有全国模范教师1名，全国优秀教师3人，南粤优秀教师、教育工作者72人，省特级教师14人。市级优秀教师138人，市级优秀教育工作者39人，市级优秀班主任78人。同时，学生创新能力也得到培养提升，近2年，该区教育系统参加省级科技创新类评选活动，共有12项获得省级奖励。其中：2所学校获评省级优秀创客空间；学生获一等奖6项，二等奖1项，三等奖3项，充分展示了榕城教育实验区基础教育高质量发展的显著成效。

　　打造品质教研，赋能区域“教育共富”

　　近年来，特别是2023年以来，榕城区教育局紧紧抓住中心城区发展体制机制优化工作的契机，以“品质教研”为引领，着力深化区域教研改进的实践，持续推进教育改革，在新时代新起点上，助力榕城教育高质量发展。

　　课堂变则教育变，课堂新则教育新。2020年秋季，榕城区教育局启动了“让教学更有效”课堂变革三年（2020～2023年）行动计划，进一步提升全区教育教学质量。精心举办全区性教学案例评比，教学论文、教学设计评比，课堂教学评比，录像课比赛等活动。同时，构建“教学、教研、科研、培训”四位一体的教研模式，分别对各学科骨干教师、学校教学管理人员、学科教研员进行有针对性的培训，提升了整个教师队伍的教研能力，有效促进教师的专业发展。此外，榕城区教育局引导学校开展教育科研工作，实现学校教育科研工作管理系列化、规范化、制度化、信息化；充分发挥区域教学教研实践中心作用，加大教育科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力；进一步深化榕城区立项小课题研究活动，建立校本课题组织管理机制，使每所学校能独立完成课题的组织实施和管理，通过教育科研实践的研究，全方位提高全区教育发展水平和教育质量。2023年以来，该区共有8个项目获省级课题立项，10个项目获市级课题立项，77个项目获区级课题立项。

　　2022年，中心城区发展体制机制得到优化，那么，如何进一步优化教育资源，推动基础教育科学发展与高质量发展，促进榕城区学校均衡发展和教研转型升级？榕城区教育局给出的答案是：将小学联片教研活动成果推广到东部片区。该区小学联片教研经过2年的探索实践，已形成了服务每一所学校、服务每一个教师的基本流程和运作模式。为进一步推广小学联片教研工作成果，2022年秋季学期开始，该区教育局确定以原有优质资源带动，在东部片区学校继续启动小学联片教研工作，构建“4+4+n”模式，采取结对联动的形式（即仙桥与登岗、梅云与地都、东山与炮台、榕东与渔湖结对）搭建合作交流平台，推动优质教育资源向街镇辐射，切实解决榕城东部片区因学校规模小，教研活动难以实施的问题，推进区域“教育共富”。近一年来，4个片区共开展线上集体备课、作业研讨480场次、线下研讨活动64场次，实现“展示一个点，激活一大片，带动整个面”的效果，达到区域联动、校际互动、资源共享、优势互补、双赢共进的目的。

　　值得一提的是，在推进教育高质量发展的路上，榕城区教育局十分重视教学视导工作和课堂教学专项督导工作，对东部片区溪南初级中学、地都镇第四初级中学、炮台镇竞智初级中学、登岗镇洋淇初级中学、凤美街道广美小学、地都镇南陇中心小学、登岗镇纪南小学和炮台镇竞智中心小学等8所中小学校更是加大教育视导力度，大力提升各学校教育教学质量，推动榕城教育教研的均衡、协调、可持续发展。

　　大道至简，实干为要。榕城区教育局表示，接下来将以中考和高考取得的优异成绩为新的起点，以“奋进之笔”，写好教育高质量发展新答卷。