□何琼敏

　　幸福是什么？每个人都有自己的答案，我想，作为一名教师，能看到孩子在自己的教育和努力下进步和成长，那就是最大的幸福了。教育离不开爱，用心育人，静待花开。

　　说起育人故事，我就想起工作第一年遇到的小泽同学。记得开学初，在课堂上我让同学们在纸条上写下自己想要担任的班干部职位，却听到了一些说话声，定睛一看，原来是小泽同学一直在跟同桌小声说话。我走了过去，轻轻地跟他说：“同学，请不要说话，把你想担任的职位写在纸条上吧。”“我没有说话啊，我在和他聊天。”我没有预料到小泽同学会这么回答，于是耐心地跟他说明了是上课时间，并且需要把自己的意愿职位写下来。看到他慢吞吞地从书包里拿出便利贴，拿起笔准备写的时候，我才转身准备回讲台，却没想到听到了他的小声嘟囔：我又没法当什么，填什么？果不其然，下课后我细细看过每个同学写的内容，只有小泽同学的纸条上是一片空白。作为班主任，我初步的预想是让班里每个人都是小班干，提升班级的参与感和荣誉感。看着小泽的空白纸条，我可犯了愁，寻思着让小泽同学当什么好呢？我问了问科任老师小泽这几天的表现，都得到了小泽上课爱说话的回答。有了，昨天他的声音很清脆洪亮，很适合带着同学们齐读课文，那再多设置一个语文课代表的位置吧！

　　第二天，我公布了班级暂时的职位安排，并喊了小泽过来我办公室。我问小泽：“小泽，有没有信心当好这个课代表？”“没有，我没当过课代表，我做不好。”我笑了笑，跟他说：“小泽，我觉得你声音特别好听，一定能带领同学们读好课文，我们先试试吧！”听到我的赞美，小泽不好意思地摸了摸头，才愿意接下这一挑战。“不过小泽，老师我还有一个要求，作为课代表，我们是不是得以身作则，做好榜样呀？”小泽大力地点了点头，紧接着我就告诉他：“那么作为课代表，我们上课可就要好好听讲，不可以再跟同桌说悄悄话了哦。”小泽向我保证，一定会做好的。于是我肯定地向他点了点赞，表示拭目以待。

　　等到语文课朗读环节的时候，小泽同学有些紧张地站了起来，但声音依旧洪亮，班里同学朗读的氛围很好。读完课文，我及时表扬了小泽同学的带读和班里同学的表现特别棒！在之后的课堂里，我发现小泽同学真的说到做到，再也没有跟同桌说悄悄话，取而代之的是上课积极的举手和独特见解的发言。看到小泽的变化，我由衷感到高兴。

　　过了一段时间，我发现小泽热情消减，甚至书写愈发潦草。见此情况，我联系到小泽的妈妈，向她了解小泽在家的具体情况，这才明白原来是小泽妈妈最近让小泽晚上听网课，占据了较多的睡眠时间，导致小泽白天精神不在状态。于是，我跟小泽妈妈交流了小泽在学校的表现，最后小泽妈妈表示会调整好小泽在家的学习时间，一起为小泽的成长努力。及时的家校沟通有效地解决了问题，在家校双方的帮助下，小泽很快调整好了学习状态。

　　到了学期末，我问了小泽：“现在还觉得自己不能当好课代表了吗？”小泽同学摇了摇头，“我觉得我可以！”听到小泽的回答，我想起小泽这一学期的变化，从上课爱说话到积极回答问题，从不自信到相信自己的能力，作为班主任，我是十分开心的。作为老师最大的幸福，不就是看到学生进步，变得更好吗？

　　每个学生都是独特的个体，作为班主任老师，我们应该积极发现他们的闪光点，发扬他们的长处，善于引导他们改变自己的不足，往更好的方向发展。同时，我们也要注重家校沟通，家校合力才能让教育变得更好。让我们一起用心育人，静待花开！

　　（作者系揭东区新亨镇硕榕中心小学教师）