□谢娜娟

　　文化兴则国运兴，文化强则民族强。文化是民族与国家的灵魂。党的十八大以来，党中央高度重视文化建设，将培育青年学生的文化自信摆在重要位置，明确提出“坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的重要方向。这一战略部署，不仅彰显了文化传承的深层动力，更为中职思政教育践行“立德树人”根本任务提供了思想支撑与丰富资源。

　　一、国家重视在思政课教学中融入中华优秀传统文化

　　《中等职业学校思想政治课程标准（2020 年版）》明确要求强化中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，致力于培养契合时代需求的复合型技能人才。2022年，党中央首次将“延续中华文脉、传承中华文化基因”写入党的二十大报告。基于此，中职思政课教学需要深化学生对传统文化精神内涵的感悟，筑牢文化自信的根基。

　　二、中华优秀传统文化融入中职思政课的教学现状

　　本次线上问卷调查以笔者所在学校 740 名中职学生为研究对象，系统探究传统文化在思政课程的融合现状，以下举例说明：

　　在了解中职学生对中华优秀传统文化的认知与认同方面，调查结果显示：仅有 27.16% 的学生“非常喜欢”传统文化，54.05% 的学生处于“比较喜欢”的程度，而18.78%的学生明确表示“不喜欢”。这一结果表明，思政课教学内容及授课方式仍需重构，以进一步提升吸引力，深化学生的情感认同。

　　又如，在了解学生“对融入思政课堂的优秀传统文化的掌握情况” 时，调查结果显示：44.86% 的学生能够“深入理解”课堂融入的传统文化内容，但43.92% 的学生仅停留在 “表面理解”，还有 10.14% 的学生“不太理解”，这说明当前优秀传统文化融入思政课的教学效果尚不理想。

　　另外，在“了解学生对中华优秀传统文化融入思政课存在的问题及建议” 方面，调查结果显示：近半数学生指出教学融合方式单一，近四成学生将其归因于教师传统文化素养不足。

　　当教与学无法实现良好的双向交流时，教学效果自然难以达到预期。因此，思政教师需要创新教学策略，增强教学实效性，以应对当前的挑战。

　　三、中华优秀传统文化融入中职思政课教学的对策探索

　　在探究中华优秀传统文化融入中职思政课教学的过程中，需紧跟时代步伐，构建新的教学模式，以激发学生的学习兴趣，达成教学效果。

　　（一）善用网络平台，在潜移默化中提升学生的文化情感

　　调研显示，70.22% 与 68.11% 的学生倾向于通过“互联网平台”及“影视节目”接触传统文化。据此，我校思政课题小组教师与时俱进，与学生保持同步，创建了“文澜思行社”公众号，专注于推送传统节日、二十四节气、非遗文化等内容。以学生喜闻乐见的形式拓宽其认知渠道，在潜移默化中增强文化认同与情感共鸣。

　　（二）趣设教学模式，激发学生的学习兴趣，打造有效课堂

　　在教学实践中，我们依据新课标，融合情境教学、议题式教学及活动教学法，破解传统课堂吸引力不足的难题。例如，在讲授《中国特色社会主义》中“经济全球化”主题时，引入湖南卫视《花儿与少年》的片段，借助明星大使的跨国见闻，将“一带一路”的技术交流与贸易繁荣具象化，让学生深刻领悟“美美与共，天下大同”的真谛。这类教学设计贴近生活，富有感染力，极大地提升了学生的学习兴趣与参与度。

　　（三）开展小组实践活动，丰富学生的文化体验，深化学习效果

　　秉持“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的理念，我们鼓励学生走出课堂，参与实践活动。根据本地传统文化特色，组建“潮汕非遗调查”“民俗研究”等实践小组，引导学生在自主探索中亲身体验传统文化的魅力。思政教师则需在活动过程中给予悉心指导，确保调研活动顺利开展且富有意义。

　　总之，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是思政课教学的宝贵资源。作为中职思政教师，我们应积极探索传统文化与思政课教学的深度融合，厚植学生的文化自信与爱国情怀，锻造担当复兴大任的时代新人。