□黄敏新

　　随着信息技术的快速发展，传统中职电子信息技术专业教学模式逐渐暴露出一些问题，如课堂教学模式单一、学生自主学习能力不足、实践环节受限等。微课作为依托信息化技术的教学资源，凭借其短小精悍、主题明确、便于传播的特点，在职业教育领域得到广泛应用。然而，在中职电子信息技术专业教学中，微课的应用仍面临诸多挑战。如何合理运用微课，提升教学效率与学生学习效果，已成为当前教学改革的重要议题。

　　一、微课在中职电子信息技术专业教学中的概述

　　微课在中职电子信息技术专业教学中的应用，主要体现在激发学生学习兴趣、弥补传统教学不足、促进个性化学习等方面。相较于传统课堂讲授，微课内容短小精悍、节奏紧凑，更能吸引学生注意力，促使其主动参与学习。例如，在电路分析课程中，教师可制作动画演示电流流动过程，帮助学生更直观地理解复杂电路概念。

　　同时，微课能有效弥补传统教学的短板。中职电子信息技术专业教学中，单片机编程、嵌入式系统开发等内容多涉及实践操作，受课堂时间与实验设备限制，学生往往难以充分掌握相关技能。而微课可将重点知识与操作流程录制成短视频，方便学生随时观看、反复学习，进而增强学习效果。

　　二、微课在中职电子信息技术教学应用中存在的问题

　　尽管微课在中职电子信息技术教学中具备诸多优势，但实际应用过程中仍存在一些问题。

　　首先是教学内容碎片化。由于微课时长较短（通常为 5-10分钟），不少教师在制作微课时，过度拆分知识点，导致学生难以构建系统的知识结构。以单片机原理课程为例，若每个微课仅讲解一个零散知识点，未整体呈现系统架构，学生可能仅掌握碎片化知识，缺乏对学科体系的整体认知，最终影响学习效果。

　　其次是微课资源质量参差不齐。目前，大量微课资源由不同教师或机构制作，内容质量存在明显差异。部分微课仅是课堂教学内容的简单录制，缺乏科学的教学设计，无法有效辅助教学，难以达到理想的教学效果。

　　此外，教师微课制作能力普遍不足。制作高质量微课，不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需掌握视频剪辑、动画制作等多媒体技术。但多数中职教师缺乏相关培训，对微课设计理念与制作技巧了解有限，导致微课表现形式单一，难以充分激发学生的学习兴趣。

　　三、提高微课在中职电子信息技术教学应用效果的策略

　　（一）构建系统化微课资源库，增强教学连贯性

　　学校应牵头搭建系统化的微课资源库，确保微课内容完整覆盖整个课程体系，从源头避免内容碎片化问题。例如，在《电子技术基础》课程中，可按照“理论讲解—实验演示 —案例分析”的逻辑脉络制作微课，让学生在观看过程中逐步形成完整的知识框架。同时，学校需制定明确的微课制作标准，规范内容设计与呈现形式，保障微课教学质量。

　　（二）提升教师微课设计与制作能力

　　学校应定期组织微课制作专项培训，帮助教师掌握教学设计方法与多媒体技术。例如，指导教师学习 Camtasia、After Effects 等动画制作软件，以及H5P等交互式微课制作工具，丰富微课表现形式，增强趣味性与互动性。此外，可鼓励教师以团队形式合作开发微课，充分发挥集体智慧，进一步提升微课的教学实用性与质量。

　　（三）结合混合式教学模式，优化微课教学效果

　　微课不应单独使用，而需与传统课堂教学、线上教学有机结合，构建混合式教学模式。例如，教师可在课前布置微课学习任务，引导学生自主预习基础知识；课堂上则聚焦实践操作与问题讨论，帮助学生深化知识理解；课后还可通过微课推送拓展内容，满足学生个性化学习需求。同时，可将微课应用于翻转课堂，让学生在课前掌握基础知识点，课堂时间集中用于深入探究与实践操作，切实提高学习效率与效果。

　　四、总结

　　微课在中职电子信息技术专业教学中具有重要应用价值，尽管目前在实践中仍存在不足，但通过构建系统化微课资源库、提升教师微课制作能力、结合混合式教学模式等措施，可有效改善微课应用效果，助力学生个性化学习与实践能力培养。未来，随着信息技术的持续发展，微课在中职教育领域的作用将更加凸显，为职业教育改革提供有力支撑。