□孙春霞

　　中华优秀传统文化博大精深、源远流长，塑造了中华民族自强不息、厚德载物的精神品格。语文学科与中华优秀传统文化有着千丝万缕的联系，如何将语文教学与传统文化教育有机结合，让传统文化真正活色生香？笔者结合一线教学实践，谈谈具体的引领路径。

　　一、在识字教学中增强文化认同感

　　汉字是当今世界的文化奇迹，蕴含着浓厚的文化底蕴。它不仅是记载、传承优秀传统文化的载体，更彰显着华夏先民的智慧。识字教学作为传承中华优秀传统文化的重要渠道，可借助现代教育技术，将汉字的文化魅力具象化、动态化呈现。例如教学识字课《日月水火》时，可播放“仓颉造字”的动画视频，再现古人结绳记事、刻木为记的场景，帮助学生理解汉字的起源；讲解“日”“月”二字时，通过展示从甲骨文、金文到楷体的演变过程，让学生直观感受“日”如一轮红日、“月”似弯月的字形本义。在汉字故事中追溯形义演变，既能让学生体会汉字文化的博大精深与源远流长，感悟“仓颉的灵感不灭，美丽的汉字不老”的华夏文明特质，也为后续书写指导奠定基础。教学中需时刻提醒学生保持正确书写姿势，引导他们明白“工工整整写字，堂堂正正做人”的道理。当汉字的深厚内涵真正融入孩子心中，他们对文化的认同感便会随之生根发芽。

　　二、在古诗诵读中感悟传统文化的魅力

　　古诗词是中华优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，以丰富的思想内涵、独特的艺术手法，承载着古人的智慧与美德。现行统编语文教材中，共编选中华优秀传统文化类古诗词 112 首。如《山行》以生动笔触赞美深秋山林的绚烂景色，《赠刘景文》借秋景勉励友人珍惜时光、保持乐观向上的心态。这些诗词意蕴浓厚、朗朗上口，最适合通过吟诵感知其魅力。教学时可采用多样化诵读方式：读《静夜思》，可引导学生像念童谣般边拍手边读，在节奏中体会思乡之情；读《赠汪伦》，可让学生代入诗人与友人的角色，通过情境表演加深理解，实现熟读成诵。借助声情并茂的诵读、吟咏与表演，让古诗词的韵律美、语言美、意境美慢慢浸润学生心灵，他们便能深刻感悟中华优秀传统文化的独特魅力。

　　三、在阅读交流中融合传统美德

　　中华优秀传统文化蕴含着丰富的人生智慧与传统美德：《囊萤映雪》传递勤奋好学的精神，《守株待兔》警示不可抱有侥幸心理，《伯牙鼓琴》彰显重情重义、珍视知音的品格……这些内容能帮助学生树立正确价值观，提升文化素养。以《夏日绝句》教学为例，课前可引导学生自主查阅资料，交流诗人李清照的写作背景，让他们初步了解南宋朝廷败逃、局势动荡之际，李清照家破人亡、颠沛流离的艰辛境遇。课堂讲解时，学生便能自然体会诗中跨越千年的浩然正气，领略这位传奇女词人在乱世中不坠青云之志的刚毅品格。在此基础上进一步引导：作为祖国未来的接班人，在实现国家富强、民族复兴的中国梦征程中，不应有“啃老”“躺平”的消极心态，而应秉持积极态度，勇敢面对生活中的挑战与困难。打造有文化温度的语文课，需要教师唤醒自身的文化自觉，深入发掘文本中的文化源泉，让学生在阅读交流中接受传统美德的滋养。

　　四、在综合实践活动中传承文化精髓

　　“语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的正确价值观、必备品格和关键能力。”教师应善于挖掘学生感兴趣的传统文化切入点，让学生亲身参与实践活动，实现学习能力的转变与提升。教学《元日》时，可设计系列实践活动：让学生查阅资料，了解“春联”由“桃符”演变的历史，知晓“屠苏”是古代春节饮用的辟邪酒；鼓励学生深入探究各地春节习俗，动手学写春联、剪窗花。在实践过程中，学生既能感受传统节日的热闹氛围，也能切实传承经典民俗文化。此外，还可结合二十四节气开展活动：引导学生观风听雨，感受四季更迭中大自然的变化，了解不同节气对应的农俗与生活智慧。这些活动将教材内容、课堂教学与中华优秀传统文化的内核有机结合，让中华优秀传统文化的精髓在语文实践中绽放光彩。

　　语文教师应植根“立德树人”的根本任务，将中华优秀传统文化融入语文教学的各个环节，让学生在文化浸润中慢慢滋养成长。正如古人所言“久而不闻其香，即与之化矣”，当文化的种子在学生心中扎根，他们便能自觉传承中华经典，赓续中华民族的文化血脉。