□ 江璟妍

　　当前，高校辅导员工作常陷入事务性困境，育人目标易被弱化，亟需推动工作从“事务本位”向“育人本位”转变，切实把立德树人根本任务落到实处。宿舍走访、谈心谈话和主题班会作为辅导员的三项核心常规工作，可通过创新工作方法，将管理职能转化为育人实效，让思政教育在日常工作中落地生根。

　　一、宿舍走访：打造“生活化”的浸润式育人阵地

　　学生宿舍是学生在校期间长期生活、学习与情感归属的重要场所，更是开展思想政治教育的关键场域。提升宿舍走访的育人实效，需要辅导员实现从“管理导向”到“关怀导向”的角色转变，在走访中既关注学生个体情况，也重视宿舍集体氛围的营造。具体而言，要通过与学生面对面交流，了解其生活习惯与发展需求，精准把握个体特征与心理状态；同时组织宿舍集体互动，细致观察宿舍氛围与凝聚力状况。在一次走访中发现，一名学生因家境差异产生自卑心理，主观认为舍友对其存在偏见；而其他舍友则抱怨该生卫生习惯不佳，双方因缺乏沟通形成误解。针对这一问题，辅导员通过分别与当事人沟通、组织宿舍集体座谈等方式，引导学生学会换位思考，理解彼此成长背景的差异，共同商议制定宿舍公约。这一过程不仅帮助学生化解了矛盾、学会了包容与协作，更培养了他们的集体责任意识。这种基于日常互动的浸润式引导，让宿舍真正成为立德树人的有效载体。通过解决学生实际问题培养其共情能力与集体观念，实现了品德塑造与情感培育的有机融合，切实推动了立德树人根本任务的落地见效。

　　二、谈心谈话：实现“个性化”的赋能式育人引导

　　当学生面临学业困惑、行为偏差等困境时，正是开展思想政治教育的重要契机。在谈心谈话过程中，辅导员应摒弃简单的评判、惩戒模式，转向“共情—归因—赋能”的个性化引导路径。具体而言，需以真诚倾听搭建信任桥梁，以合作探究剖析问题成因，进而整合校内外资源、提升学生综合能力，协助其制定切实可行的改进方案。在与旷课学生的深度交流中发现，尽管学生均表现为旷课，但问题根源却各不相同：一名学生因母亲病逝陷入巨大悲痛，辅导员通过及时提供心理疏导、协助申请临时困难补助等方式，帮助其逐步走出阴霾、重返课堂；另一位学生则因缺乏清晰的人生规划而迷失方向，辅导员通过开展职业生涯规划辅导、推荐参与社会实践等方式，重新激发其学习动力与奋斗热情。这些案例表明，学生的问题行为往往只是表象，背后隐藏着各不相同的成长困境。这种基于个体差异的赋能式引导，不仅能将问题情境转化为成长契机，更有助于培养学生的责任意识与问题解决能力。实践证明，秉持“没有‘问题学生’，只有遇到问题的学生”的育人理念，在尊重与信任的基础上开展个性化引导，能够实现从外在规约到内生驱动的品德塑造，最终取得更为显著的育人成效。

　　三、主题班会：构建“集体化”的价值引领育人平台

　　主题班会是开展集体性价值引领、凝聚班级共识的重要育人平台。例如，在学风建设专题班会中，班级围绕“职业规划与自我负责”主题开展互动式座谈会。辅导员引导学生结合专业特色与行业发展趋势，深入探讨人生目标与职业理想，理性辨析“躺平”“摆烂”等消极现象的本质与危害，在思想碰撞中明确个人责任与时代担当。这种参与式引导既避免了单向度的说教灌输，又能帮助学生在价值辨析中主动建立责任意识，增强思想引领的实效性。通过集体互动促进价值共识的形成，让学生在交流探讨中实现从“认知”到“认同”的深度转化，最终达成持久稳定的教育效果。

　　立德树人根本任务的落实，深植于辅导员工作的日常实践与点滴积累。宿舍走访、谈心谈话与主题班会作为辅导员工作的三项代表性内容，分别从生活场域、个体发展、集体建设三个维度，清晰展现了将常规事务转化为教育契机的有效路径。育人工作的持续深化，有赖于辅导员不断强化责任担当、坚持实践反思与方法创新，以春风化雨、润物无声的方式，助力学生坚定理想信念、锤炼过硬本领、涵养高尚品德，最终将其培养成为担当民族复兴大任的时代新人。