□温嫦妹

　　信息技术与小学数学的有效整合，便成为了小学数学教学创新、提高小学数学课堂效率的有力手段。笔者就信息技术与小学数学教学的整合谈谈几点粗浅看法。

　　一、信息技术与小学数学整合的内涵和作用

　　从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。通过学科之间的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。从狭义上讲，就是将两种、两种以上的学科融合在一堂课中进行教学。这对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。信息技术与小学数学教学整合，便是将信息技术融合在整个小学数学教学过程中，使信息技术与小学数学的课程结构、课程内容，课程资源以及课程实施等各个方面融为一个有机整合体系。

　　信息技术集文字、声音、图像于一体，具有声情并茂、视听交融、动静结合、超强感染力等特点，而数学是一门以逻辑思维为主的抽象性学科。在传统的小学数学讲授式课堂上，小学生对数学知识往往难以理解、掌握，甚至产生空洞。根据小学生年龄的心理发展、对事物的感官认知的特点，我们把信息技术融入到小学数学教学实践中，可以让数学知识的形成过程以直观、生动地方式展现出来，学生不仅听到了、看到了数学理论知识，还让他们体验到了数学知识的形成过程，有效化解了数学抽象性问题。从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的主动性和能动性，提高了课堂教学的质量和效率，也逐步实现小学数学课堂教学的改革和创新。

　　二、信息技术与小学数学教材的整合

　　把信息技术和小学数学教材有机整合起来，以数学教学为载体，充分发挥信息技术的优势，形成信息技术与小学数学教材有机整合的新型教材，把最贴切学生实际生活的素材具体化、生动化的展现出来，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的主动性和能动性。比如，我在进行《圆的认识》教学时，使用电子白板展示一幅漂亮的家居图，里面摆设了各种生活物品（沙发、时钟、餐桌、电冰箱、晾衣架、足球等等）。并布置一个任务给学生，让学生在这幅图里找到学习过的平面图形，另外指出哪几个物品的图形是不一样的，找到他们的特点。再通过PPT动态展示，把学生找出来的图形进行分类，让学生初步形成圆的认知。通过信息技术把学习任务和学生的生活实际联系到了一起，激发了他们探索知识的欲望，提高课堂效率。

　　三、信息技术与小学数学教法的整合

　　在信息技术和小学数学有效整合之后必然要创新教法，让学生成为课堂教学的主体， 成为学习的主人。笔者在此，特别推荐“发现教学法”“图示教学法”“翻转课堂”“微课”等几种创新教法。他们都能充分调动学生认识与实践的主观能动性，教师作为指引他们学习探索活动的辅导者，不再是课堂学习的主宰者。

　　1.利用信息技术进行小学数学“发现教学”。“发现教学”是指学生根据教师提出的一些事实和问题，积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应原理的一种学习教学方式，包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。因此，教师的作用在于帮助学生形成一种能够独立探索的情境，促进学生自己思考并乐于知识获得的过程。

　　2.利用信息技术进行小学数学“图文示意”教学。“图文示意”教学，也叫“图示教学法”，即通过简要的符号，浓缩的文字，线条（箭头）等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法，替代传统死板的“直线型”板书模式。图示教学法的优点很多，能使抽象知识直观化，使复杂问题简单化，使枯燥内容生动化，使理论知识实际化等优点。能够帮助教师利用学生的兴趣爱好，调动学生的学习积极性，促使学生提升创新能力和动手能力。

　　3.利用信息技术实现小学数学“翻转课堂”。“翻转课堂”是指合理调整课堂内外的时间，学生在课前完成自主学习，他们可以通过看视频、看电子书等，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。回到课堂内，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。将学习的决定权从教师转移给学生，培养学生自主学习的能力，让他们学会独立探索知识的能力，从而提升课堂教学效率。

　　4.利用信息技术制作小学数学“微课”。“微课”教学出现的初衷是为了完成翻转课堂，但是随着科技互联网的普及，这种开放式、碎片化的微课程越来越受欢迎，就算不能实现翻转课堂，也能利用微课对学生进行知识传授。微课教学相比于传统的教学来说，有着更强的个性化的特征，形式非常灵活，学校里比较常用的是PPT 和视频教学。另外，微课可以在各大学习资源网站免费或者付费获取，也可以通过自己动手录制或者制作。

　　总之，基于信息技术时代的背景下，小学数学课堂的改革与创新势在必行，很多小学数学教师利用信息技术手段已经探索出具有很多功能和特点的教学模式。我们要与时俱进，积极拓宽教学渠道，善于将信息技术与小学数学有效整合，使学生更加容易接受数学知识，充分调动和激发他们的主动性和能动性，更好地促进小学生的健康成长和发展。