□林少娜

　　小学生怕写作文，对作文缺乏兴趣和信心，很多采取抄袭范文、生搬硬套的做法，结果导致作文千篇一律，缺乏真情实感。要想解决这个难题，教师可从多方面入手，激发学生写作兴趣，帮助学生搜集写作素材，培养学生的语言表达能力、思维能力，让他们不再害怕写作文并逐渐爱上作文。本人结合多年的教学实践，就小学作文教学提出几点粗浅的看法。

　　一、激情导趣，激发学生写作兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是作文最重要的内在驱动力，是写好作文的必要条件。在小学作文教学实践中，可尝试通过以下几种方式激发学生的写作兴趣：（一）积极鼓励，启发引导。鼓励，实际上是激发学生学习的积极性。哪怕学习成绩、写作能力差一点的学生，也应该以鼓励为主。每次批改学生的作文时，我都会旁注上鼓励的批语，又把那些评为“优”等次的作品，让学生自己有感情地大声朗读，使学生在掌声中感受到成功的快乐，写作的动力就更大了。我曾为一篇题为《感动》的学生作文附上评语：文章写得很好，能从身边的小事展开合理的想象，写得真实、具体，富有感染力，是一篇佳作。之后，还让他上台朗读。经过鼓励，这名学生的作文水平得到进一步提高。所以，鼓励、表扬会使学生的写作兴趣越来越浓。

　　（二）利用课文，激发兴趣。课本中的文章大都是名篇佳作，感情真挚，容易引起读者的共鸣。教师不妨从这一点入手，激发学生的写作兴趣。在教学《麻雀》一课时，当学生对老麻雀有了一定的了解并表现出浓厚兴趣时，我适时提出：“你们同作者一样敬佩老麻雀吗？你是否也看过这样的动物呢？请谈一谈。”这样趁热打铁，学生都跃跃欲试，兴趣被激发起来了，写出的文章水平都得到提升。在长期的教学实践中，我经常利用课文激发学生写作兴趣，收到了较好效果。

　　（三）开展各种活动，激发写作热情。孩子大都喜欢新鲜的、有趣味的活动。教师有目的地开展各种活动，能够调动学生的参与积极性，可以通过“编故事”“讲故事”“围绕主题举行讨论会”“玩游戏，谈（写）体会”等活动，让学生谈谈、写写，写作热情自然比较浓，写出来的文章也会有真情实感。

　　二、培养学生的思维能力、表达能力

　　光有写作的兴趣还是不够的，有些学生平时滔滔不绝，表达自如流畅，但拿起笔却无从下手，所以，在作文教学中还必须加强对学生文字表达能力的培养。

　　当前，有部分学生表达能力较低，思维逻辑不清，语感不强，语病较多。因此，培养学生的思维能力、语言表达能力显得至关重要。首先，要多创造情境让学生开口，发现有语病及时帮助纠正；其次，“好文章是修改出来的”，让学生学会自评自改并大胆与同学互读互评互改，提高作文质量；最后，引导学生学会理清阅读的思路，逐渐提高学生的思维能力，只要思维、语言能力提高了，学生自然也就不会再害怕写作文。

　　三、积极搜集写作素材，写作时才“有米下锅”

　　有了写作的兴趣、写作的能力，还需要典型的素材，“巧妇难为无米之炊”，所以，要让学生的作文“有血有肉”，就必须引导他们养成平时多积累写作素材的良好习惯。由于小学生阅历较少，因此，引导学生从日常的学习、生活中搜集素材、积累材料，可有效解决学生“下笔难”的问题。

　　（一）指导学生发掘题材。写作来源于生活，平时多引导学生留心观察周围的人、事、景、物，特别是要注意学校、家庭、社会上所发生的事情，每天利用课前一点时间，让学生说说所见所闻，引导学生注重题材积累。

　　（二）引导学生开展课外阅读，积累材料。勤于阅读，能增长见识，开阔视野，活跃思维。教师不仅要引导学生阅读课外读物，还要让学生养成写读书笔记的习惯，把好词佳句、精彩文段摘录下来并运用到写作中，使文章更优美。让学生养成点滴积累的好习惯，其写作水平自然会逐步提高。

　　总之，要提高学生的写作水平，教师应结合学生实际，想方设法使他们有兴趣要写，有能力会写，有材料可写，这样才能从实际上提高学生的作文能力。