□王晓波

　　思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。时至今日，素质教育已成为一种新的教育理念，且日渐被人们认可。作为一名一线教育工作者，有必要对中学生的地位、现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。加强中学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。

　　一、中学生与德育

　　学校教育的核心工作是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，中学生是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点。他们在面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不仅是部分人的问题，更是一个社会问题。当代青少年只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。

　　二、中学生现状

　　（一）部分学生存在厌学情绪

　　据对部分学生的调查，近 20% 的学生不爱学习、不想学习。他们大部分抱有读书无用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。他们整日无精打采，上课睡觉，周末整日泡在网吧、游戏机室、台球室等营业性场所。

　　（二）日常行为不规范

　　在校园里，经常能听到学生胡侃，社会上的 “行话”、俗语，他们脱口而出；脏话、臭话随口流露，这其中不乏女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以致常听到社会人员议论：“如今的学生，有时候真的分不清是不是学生。”

　　三、对德育教育的几点看法

　　（一）营造诚信教育氛围，优化育人环境

　　俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。可见，环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中，教师要善于根据中学生的年龄特点，从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信教育的氛围，感染学生，使学生关注诚信教育。挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例、先进人物，通过报告会、座谈会、广播等形式，给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练，使学生通过丰富多彩的活动增强诚信观念。

　　（二）采用榜样教育法

　　树立榜样，让榜样的力量去影响学生。在树立榜样时，既要注重树立优等生榜样，又要特别注重树立中等生、学困生的榜样。发现他们的优点，并加以发扬，让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样，可以是劳动方面的，可以是助人为乐的，可以是守纪律的，可以是文艺的，可以是体育的，等等。总之，要发现每个学生的闪光点，引导每个学生学习做人的道理，让他们在互相学习中不断提高、完善自己。

　　（三）学为人师，行为世范

　　教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵，这种以人为主体的教育实践活动，是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。教师可以在一举手、一投足之间，自然、率真地表现自己的风范。不是靠说教和强制，而是在一种“润物细无声”的潜移默化中产生教育的效应。而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”中。这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而要想在德育教育中充分发挥这些作用，教师必须以身作则、言行规范、严于律己、作风正派、注重身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。

　　总之，加强中学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。它需要我们每一位教育工作者与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它、完善它。努力做好中学生的德育教育工作，为社会主义精神文明建设做出贡献。