□潘春虹

　　随着新高考改革的持续深入，当前高考作文愈发注重对学生思辨能力、表达能力与创新能力的考查。那么，教师在开展高中语文写作教学的过程中，该如何提高学生的写作能力呢？本文提出写作主题导写的方法，并为写作教学提供适应训练策略，旨在提升高中语文写作教学的整体成效。

　　一、高中语文写作教学的主题导写方法

　　（一）写作立意

　　立意是文章的灵魂，它决定了写作的方向、深度和价值。在审题立意时，应先准确判定叙述的主要对象，从不同角度切入，如从平淡生活中体验人间温情，或聚焦社会问题呼吁人文关怀与自然和谐，或结合热点事件引发思考等，提炼核心思想，探索新颖的写作视角，以此增强文章的可读性。同时，教师应鼓励学生结合自身合理想象，通过多种方式实现自由表达，突破传统写作观念与固定模式的束缚，在作文中写出自己的所见所闻与真实感受，创作出更真实、更具个性的文章。

　　（二）素材选择

　　丰富的作文素材能为学生高质量的写作提供有力支撑。教师可引导学生在日常学习和生活中，借助书本、网络等多种渠道拓宽阅读范围，积累丰富的写作素材。在广泛积累素材的过程中，要关注素材的丰富性，涵盖古今中外的名人故事、名言警句、历史事件、社会现象等。以丰富的素材积累为基础，在写作过程中，重点在于合理选材，精选典型、新颖的素材，以凸显文章品位，增强文章的感染力与说服力。

　　（三）文采展现

　　在高中语文写作教学的主题导写中，以写作材料主题为引领，以准确的写作立意为基础，在合理运用丰富素材的前提下，教师还应结合语文作文对学生表达通顺、流畅的评价标准，将提升文采作为写作教学的重点。

　　第一，恰当运用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法，用更加生动、形象的语言增强文章的表达效果和感染力，发挥修辞手法对文章的增色作用。

　　第二，丰富的句式变化在写作过程中能显著增强文章的节奏感与韵律美。通过合理运用长短句、整散句、单复句，可避免语言的生硬突兀，增强文章的表达魅力。

　　第三，在展现文采时，还可恰如其分地引用古今中外的诗词名句、俗语谚语、名人名言、哲理警句等，通过引经据典的方式增强主题的说服力，展现学生的文学素养与文化底蕴。

　　二、高中语文写作教学的适应训练方法

　　（一）运用思维导图

　　为帮助学生适应新高考的要求，提升学生的写作素养，教师在开展高中语文写作教学适应训练时，可从写作构思的角度出发，引导学生在进行写作训练时合理运用思维导图这一思维发散工具，辅助学生梳理写作框架。学生在运用思维导图完成适应训练的过程中，可精准把握写作材料的关键词或主题，然后以头脑风暴的方式一一列举自己能想到的内容，进而梳理出连贯的写作思路，完成作文训练。

　　（二）关联现实生活

　　“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。” 在生活实践中，我们能获得最真实的感受。毛主席也曾说过，“社会实践是创作的源泉”。教师在开展适应训练时，应鼓励学生将最熟悉、最有感触的生活体验与写作关联起来，产生强烈的情感共鸣，激发学生的写作灵感，进而以丰富的生活经验为素材，完成适应训练。

　　（三）注重读写结合

　　“读书破万卷，下笔如有神。” 阅读与写作相辅相成，通过阅读活动积累写作素材，在写作过程中体现阅读成果。在开展适应训练时，教师还需注重读写结合，引导学生系统学习并掌握构思、选材、布局等写作技巧，促进学生逻辑思维、批判思维的发展，提高学生的写作能力。

　　作文作为高考语文科目中的重要组成部分，教师在开展写作教学时，应深入研读近年来的高考作文命题，以主题导写和适应训练为重点，注重梳理学生的写作思维，提升学生的写作能力，鼓励学生以准确的立意为基础，灵活运用作文素材、修辞手法等，在展现自身文采的同时，写出具有深度的文章。