□ 陈燕生

　　化学课堂教学，旨在通过化学实验教学培养学生的科学素质，使学生既能学到化学知识与技能，又能训练科学的方法与思维，还能培养优良的科学品德和高尚的情操。化学是一门以实验为基础的学科，探究实验是极为有效的直观教学方法，更是科学研究的基础和手段。它能让学生在兴趣盎然的氛围中解决化学问题，并围绕这些问题深入思考，从而使学生的智力水平和价值观念获得新的发展，有利于提升学生的科学素质。科学素质涵盖了解必要的科学技术知识、掌握基本科学方法、树立科学思想、崇尚科学精神，以及具备一定运用科学知识处理实际问题的能力。著名化学家戴安邦先生强调，化学实验室应是学生学习最有效、收获最丰富的场所。实验不仅能助力学生形成化学概念、理解并巩固化学知识、掌握实验技能，还能培养他们观察现象、分析问题、解决问题的能力。本文将探讨如何在化学实验教学中融入科学方法、强化科学能力的培养，并培育学生的科学精神。

　　一、实验中融入科学方法

　　科学方法是指人们认识和改造客观世界的正确思维方式与行为方式。在化学实验过程中，从观察现象到设计实验方案、验证假设、得出结论等各个步骤，都离不开科学方法的运用。例如，在 “原电池” 实验教学中，教师可借助生活实例启发学生思考电池的工作原理，引导他们提出假设，然后进行分组实验以验证这些假设，最终得出结论。这一过程不仅让学生掌握了科学研究的一般流程，更重要的是让他们体验到科学方法，学会如何解决实际问题。

　　二、实验中强化科学能力的培养

　　科学能力是科学素质的综合体现，包含科学意识、科学知识、科学思想和科学方法等多个层面。在化学实验教学中，主要关注以下几种能力的培养。

　　（一）重视观察能力的培养。观察是获取新知识、发现问题的源泉。教师应引导学生克服不良观察习惯，注重观察的全面性和深刻性，提升对事物的认知水平。比如，在实验中提醒学生留意感官上的刺激以及保持精神集中，确保能捕捉到所有现象，并结合思考，以此培养敏锐、全面的观察能力。

　　（二）注重实验设计能力及创新思维能力的培养。实验设计能力是学生运用已有的知识和技能构思解决方案的能力。教师应营造民主、宽松的课堂氛围，让学生敢于质疑、畅所欲言，共同参与实验的设计与实施。例如，在粗盐提纯实验中，教师可引导学生设计去除杂质的实验方案，通过分析讨论、整合设计，最终实现解决问题、提高创新能力的目标。

　　三、实验中培育科学精神

　　科学精神包括实事求是、一丝不苟的态度，不怕失败、勇于探索的精神。首先，学生需要扎实掌握化学基础知识和实验技能，同时树立安全意识。其次，通过在实验中培养美感意识、建立团体协作精神、倡导勤俭节约精神以及锻炼面对挫折的能力，促进学生全面发展。

　　（一）启发学生美感意识。在实验过程中，引导学生感受实验装置的造型美、仪器形状的和谐美以及操作的规范美，促使他们在实验中追求美，避免随意操作。

　　（二）培养学生团体协作精神。通过协同实验，如同桌或小组合作完成同一实验任务，培养学生的团队合作精神和责任感。

　　（三）培养勤俭节约的精神。教育学生爱护环境，采取措施减少实验废弃物对环境的影响，推广微型实验，节约资源。

　　（四）实验中培养学生面对挫折的能力：引导学生总结失败经验，找出原因，不断尝试直至成功，以此增强克服困难的毅力。

　　总之，化学实验课是培养学生科学素养的重要平台。通过多种有效措施，如普及现代科学知识、倡导科学方法、弘扬科学精神等，能够大力提高学生的科学素质。这不仅是全面实施素质教育的要求，更是时代和民族发展的需求。化学实验教学不仅仅在于传授知识，更在于激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和解决问题的能力，为未来社会输送具有高度科学素养的人才。