集中注意力需要经过训练，家长应根据孩子注意力发展的规律和特点提出适当要求，逐渐培养孩子专注的习惯。林洁松 摄

　　□陈若葵

　　上课走神、小动作不断、做作业时不专心，甚至借查资料之便聊天、打游戏……孩子表面上在听课、在学习，实际上“人在曹营心在汉”，任凭思绪遨游。新学期开学后，家长的关注点又集中在了孩子的学习上。而一些中小学生的注意力问题令家长头疼不已，以至于控制不住对他们发火，家里常常闹得“鸡飞狗跳”。

　　注意力是人的一项非常重要的心理素质，研究表明，它与人的认知能力、动作技能、表征技能、自我控制能力等息息相关，不但会对孩子学习效率、学习质量产生重要影响，也会影响到其未来的工作成就、情绪、人际关系等方面，关乎孩子未来一生的发展。

　　那么，孩子注意力的养成与哪些因素有关？有没有科学的方法帮助孩子提高注意力？

　　认识注意力更好地了解孩子

　　根据心理学的解释，注意力是指人将心理资源集中在一定的事物或信息上，它是人进行一切活动的前提和基础。

　　北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任、教授边玉芳解释说：“人的注意力发展水平包括四个方面：一是注意力的稳定性，即人注意保持在某种事物上的时间；二是注意力的广度，即同一时间内人能清楚地把握对象的数量，也称注意的范围；三是注意力的分配，它取决于人同时进行的若干活动的性质、复杂程度及对活动的熟悉程度等；四是注意力的转移，指人在从事一件事后是否能快速进入下一件事，或在做事被打断后能否很快回归到原来的事情上。”边玉芳进一步说明，注意力的广度，受孩子注意对象的特点和自身经验的影响。孩子注意的对象越集中，排列得越有规律，注意的范围也就越大。同时，知识经验越丰富，对注意对象越熟悉，注意的广度也越大。

　　我们通常说的注意力，在脑科学中被称作“有意注意”。孩子“有意注意”的时间有限，其注意力的时长随着年龄的增长而延长。实验表明：通常，两三岁孩子“有意注意”的时间最多持续两三分钟；四岁的孩子能持续5分钟左右；到了五六岁，孩子“有意注意”的时间也不超过15分钟，因此，学龄前儿童总给人“坐不住”的感觉；7～10岁的孩子可以连续集中注意力20分钟左右；10～12岁孩子注意力集中25分钟左右；12岁以上的孩子才可以维持30分钟左右。首都师范大学心理学院教授邢淑芬表示，发展心理学的研究发现，3～7岁是培养儿童注意力的黄金期。

　　与以往相比，当下孩子注意力不集中的问题也似乎更严重，中国科学院心理研究所张梅玲教授认为，这是由多种因素共同导致的。其一，剖腹产的孩子出生时没有经过产道挤压，前庭平衡觉的发展受到一定影响，而前庭平衡觉与人体的感统协调、注意能力息息相关。其二，玩具过多会缩短孩子的专注时间，影响注意力。其三，孩子摄入过多饮料，尤其是橙汁类饮料中含有的酒石黄类物质容易引起兴奋，会对注意力造成影响。其四，父母打扰，如孩子玩玩具或看书学习时家长送吃送喝分散孩子的注意力。另外，遗传因素也有一定的影响。

　　培养注意力有章可循

　　一个人能够集中注意力，需要经过训练，它是长期努力的结果。

　　一、安排合理的注意时长和内容

　　孩子维持其注意力时长受大脑发育的影响。对此，边玉芳表示：“家长应根据孩子注意力发展的规律和特点提出适当要求，超出孩子维持注意力时长的要求，孩子很难达到。家长要理解孩子，避免过度责骂。同时，合理安排休息时间。例如，低年级孩子持续学习20分钟后需要休息一会儿。”

　　边玉芳特别说明，孩子以“无意注意”为主，易受干扰。心理学研究发现，即使7～10岁的儿童也不能很好地过滤掉那些对当前任务有干扰的刺激，专心于当前的任务。低年级学生的注意分配能力仍较弱，一心二用较为困难，很容易顾此失彼。所以，家长应鼓励孩子同一时间做一件事情，此过程中家长不发出另外的指令，逐渐培养孩子专注的习惯。

　　二、从兴趣入手，帮孩子学会自我管理

　　孩子好奇心强，总会提出“为什么”。家长要随时捕捉孩子的兴奋点，激发其学习兴趣。邢淑芬说：“家长可选择适合孩子年龄段并能引起其学习兴趣的材料，推动孩子不断深入学习。孩子遇到困难和挫折，家长应及时鼓励并引导他积极应对，帮助他获得成功的经验，从而提高孩子的兴趣，培养其注意力。”

　　边玉芳认为，生活实例是培养孩子注意力的好教材。比如，借助手机短信、上网聊天的形式，让孩子通过打字学习拼音；在学习利率知识时，家长将银行的活期存款和定期存款利率告诉孩子，让他决定自己的压岁钱应该如何处理；晚上散步时，问问孩子“为什么月亮有时是圆圆的，有时是弯弯的”；让孩子给别人找错，包括找错别字、计算错误……这些时候，孩子的注意力程度往往是非常高的。

　　在边玉芳看来，家长引导孩子做好时间管理和精力管理是培养其注意力的保证。研究表明，疲劳会加速注意力衰退。孩子在高度集中注意力20～35分钟后，开始出现注意力衰退现象，而最初的15分钟注意力衰退的速度最快。另外，小学高年级以上的孩子在高度集中注意力40分钟后也需要短暂休息，或者用“无意注意”如看有趣的东西取代。

　　边玉芳说：“不同的孩子一天中注意力最集中的时间段不同，家长要按照孩子注意力的特点合理安排，提高其学习效率，塑造他的注意力日周期节律。比如，跟孩子一起构想学习计划，制订时间表，哪个时间段学习什么科目，或进行相对有趣的学习任务。一段时间后孩子形成习惯，到了某个时间段，注意力就比较容易集中。

　　张梅玲表示，家长应尽早培养孩子的学习兴趣，到了中学阶段把孩子的兴趣逐渐转变为志趣和责任，这也是父母的重要责任。

　　三、排除各种干扰因素

　　在保证孩子安全的情况下，给他一个安静、和谐、独处的空间，减少干扰因素，确保他能够看书学习或专心做事。比如，让孩子关起门来自己玩、做手工或写作业，家长不大声喧哗，不制造噪音，关掉电视。空间内要尽量整洁、干净、有条理，以免分散孩子的注意力。给孩子玩具限定在一两种，过多的玩具会破坏孩子游戏的专注度。

　　边玉芳提醒，在孩子游戏、活动时，家长不过度关心、问长问短，不催促，给孩子留有充足的时间和机会，应减少唠叨。在孩子认真学习或思考时，家长要避免因不放心而频繁进入房间查看，这些行为都会导致孩子专注的时间更短，并需要耗费更多的时间和精力再次进入状态。

　　四、善始善终培养孩子的自控力

　　训练孩子的“有意注意”，应鼓励孩子在日常生活中善始善终。在孩子完成后，家长及时表扬，使之养成好习惯。也可以列表格，标明当天要完成的事项，当日事当日毕，让孩子具备目标感。家长还可以提醒孩子每节课前对自己说“我要集中精力听讲，当堂消化”，通过语言强化自己。

　　张梅玲认为，注意力与自控力密切相关，父母帮孩子从小形成“等一等”的概念。比如，妈妈去上班，告诉孩子：“等一等，天黑了妈妈就会回来”；出差前跟孩子说：“等一等，妈妈出差，三天后回来。”学会等待是孩子养成自控能力的基础，控制好内部和外部的干扰，才能专注于需要完成的事情。对于学习时总有小动作的孩子，张梅玲建议家长在他的书桌上粘贴“管住你的手”的标牌。这种书面告诫能起到强化训练的作用，让孩子自觉控制行为。

　　在有限的时间内，孩子往往做事效率高，家长可以跟孩子约定完成一件事的时间。比如，15分钟内拼好七巧板，孩子想完成就必须集中注意力。长时间用这个方法，还能培养孩子的时间观念。家长也可以跟孩子玩“自我约束力”游戏，帮助他增强多种刺激下的自我约束力，而自制力的提高会大大促进“有意注意”的发展。