□林哲士

　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，如今已经是现代科学技术的中心学科之一。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。为此，笔者想谈一谈目前初中物理教材的变化及教师、学生在教与学遇到的问题。同时，建议老师们以真心贴近每份教案，像园丁观察幼苗般理解新课程对核心素养的培育，让课堂成为思维绽放的沃土。

　　目前，新课程物理有很多特点，首先它打破了学科知识体系框架，从人与自然的关系、人的认知发展规律出发组织教材内容，改为让学生充分体验自然科学概念和规律的形成过程。其次它将学习的过程和方法，还有他的情感态度和价值观放到了首位，而不再那么看重知识和技能的功能表现。它着重于让学生真正弄清楚科学概念与规律的意义。初中物理新教材于人教版初中物理教材相比较，体现了它的特点，它不再只强调科学内容的学习，而是将学生的探究活动，把科学探究的学习放在了相同的位置。新教材更加看重学生的实践性，增加了更联系实际，更贴近生活的开放性内容，同时它也注重加入人文精神的元素，增加了扩大知识面的部分，教学形式也更加形象生动。

　　笔者发现，在新课程物理实施的教学中，一些教师留恋原有的课程结构和知识体系，习惯于以往的教学经验和教学模式，只注重双基教学，不注重学生的理解和接受，固守陈规，视教学为结论性知识的传授。这种唯认知教学仅仅发展学生的认知水平，学生的个性发展被束缚了，学生的创新能力也就无从谈起。但也有部分教师完全抛弃原有的课程结构体系，一味追求新颖，从讲到底到问到底，只有形式而没有内容，这些做法都是不正确的。新课程的实施者应改变过去只注重知识传授的倾向，引导学生学会学习、学会生存、学会做人、学会合作、学会探究，在获得知识与技能的过程中形成科学的世界观和正确的价值观。当然，学生在学习中也常常出现一些问题，比如，学生在新课程物理教学中应处于主体地位，而这些往往并没有在教学中得到体现，新课程物理强调学生的主动性，实践性。可是在课堂上，当老师提出一个问题后，往往看到的是学生一个个的把头低下，鸦雀无声，可以肯定这并不是学生当中没有一个学生能够回答，而是我们的学生学习中都普遍缺乏主动性，学习过程中的依赖性强，非要老师督促不可，欠缺学习主动性。

　　笔者认为，要在教学当中实行好新课程标准，首先是营造良好的物理课堂教学氛围。我一直都认为生动活泼、积极主动的课堂教学气氛，能造成一种具有感染性的催人向上的教育情境，提高学生对学习活动的主动参与度和积极性，能激发出学习的无限热情。在教学中可以通过一些生动活泼的笑话来讲授一些物理理论知识，这样既可以集中学生们的注意力，还可以使内容更加易理解。其次是结合物理学科的特点，优化师生关系。提高教师的学科专业水平，教师们的学科专业水平的提高，会使学生觉得老师很厉害，这样学生才会跟着老师走，努力学习。另外只有教师的专业水平到达一定的高度，教师才能抓住教学重点和要害，厚积薄发驾驭教学。最后是开展课外活动，促进课堂教学。在之前的初中物理教学中，课外活动所占的比重非常少，几乎可以忽略不计，而在初中物理教学大纲提到“组织学生开展课外活动，对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和特长，使他们学得更好更灵活，提高他们的活动能力和思想品德，都是十分有益的。”这在新课程物理中就体现出来了，要注重培养学生的实践能力。作为教师，我们可以留意捕捉生活、电视、报章中的物理现象，而且要鼓励学生也这样做。或教师讲完课，要求学生寻找生活中的例子，这些课外活动都有利于物理教学的开展。

　　教育是灵魂与智慧的相遇。当我捧起物理新课本，触摸那些跃动的公式与实验，总能感到一种使命的震颤——课程改革的深意，在于唤醒学生探索世界的热忱。老师们，让我们用生活化的情境点燃好奇，用探究式实验叩响思考，让物理规律与青春心灵共鸣，知识的星光终会照亮他们奔向星辰大海的旅程。

　　（作者系揭阳真理中学教师）