□沈燕梅

　　课外阅读是小学语文教学的重要延伸，对于深化语文课堂教学、培养学生的语文核心素养具有重要意义。当前五年级语文课外阅读推广还存在课内外割裂、形式单一、缺乏分层指导等问题。本文分析了五年级语文课外阅读推广对提升学生阅读理解能力、表达应用水平、自主学习精神的价值，并从课内外阅读整合设计、趣味互动式指导评价、构建分层个性化指导体系等方面，提出了具体推广策略，以期为小学语文课外阅读实践提供参考。

　　随着素质教育的深入推进，培养学生终身阅读的意识和能力已成为小学语文教学的重要目标。五年级学生思维活跃，想象力丰富，是课外阅读兴趣培养的关键期。受应试教育观念影响，部分教师重视课内教学而忽视课外指导，优化课外阅读推广已成为五年级语文教学亟待破解的难题。

　　一、小学五年级语文课外阅读推广的意义

　　（一）深化课堂教学内容与语文核心素养培养

　　语文课外阅读能拓宽学生视野，丰富课堂教学内容，弥补课内阅读的局限，是培养语文核心素养的重要载体。在自主选择阅读材料的过程中，学生的审美情趣得以熏陶，思维品质、语言建构能力等核心素养也能得到提升。推广课外阅读，能让课内知识学习和课外涵养积累相得益彰，潜移默化地提高学生的语文素养。

　　（二）提升学生阅读理解能力与表达应用水平

　　五年级是阅读能力快速发展的关键期，课外阅读的广度和深度，在很大程度上决定着学生语文学科能力的提升空间。有益的课外阅读能使学生在博览群书中积累语感，加深对课文内容的理解，提升语言应用水平。丰富的课外阅读也为写作积累了素材，学生在模仿中吸收优秀语言养分，书面表达能力自然提高。

　　二、小学五年级语文课外阅读的推广策略

　　（一）课内外阅读有机整合的教学设计

　　课外阅读要与课内教学有机结合，成为语文课堂的重要延伸与拓展。教学中，教师要精心设计课外阅读与课内教学的衔接点，通过课前预习、课中拓展、课后延伸等环节，架起课内外阅读的桥梁。讲读课文时，引导学生谈读书心得、汇报阅读成果，用阅读拓展延伸课文内涵；课后，鼓励学生广泛阅读，在实践应用中巩固语文知识。教师还可利用阅读课，引导学生进行主题阅读，这样才能让语文课堂鲜活起来，让学生在与名篇佳作的亲密接触中获得提升。

　　（二）趣味互动式的阅读指导与评价方法

　　五年级学生好奇心强，喜欢新鲜有趣的学习方式。教师要创新指导方式，开展丰富多彩的趣味阅读活动，让学生爱上阅读。如开展“小组悦读会”、读书沙龙等，营造互动交流的学习氛围，让学生畅所欲言，在互相启发中加深理解、拓展思路。还可以开展表演、讲故事等趣味活动，让学生在表演中体验阅读的快乐，语言表达能力也能得到锻炼。这些形式新颖的阅读活动，不仅调动了学生的参与热情，更能让他们的语文素养得以不断提升。

　　（三）分层阅读与个性化阅读指导体系构建

　　五年级学生在原有阅读基础、兴趣爱好等方面存在差异，因材施教的分层阅读指导势在必行。教师要全面了解学情，针对不同层次学生推荐适合的书目，实施个性化指导：对基础薄弱的学生，推荐难度适中、与课文联系紧密的读物，着重引导思考与课文的联系，积累语言要素；对具有良好语文学科素养的学生，可适度拔高，推荐文学性、拓展性较强的读物，鼓励深度阅读，挖掘文本深层内涵。在长期的个性化指导下，能提升学生的阅读信心，激发自主阅读兴趣。

　　小学五年级是培养学生良好阅读习惯、提升语文核心素养的关键期。学生在广泛阅读中感悟语言文字魅力，在个性化指导中获得能力提升，语文学科核心素养必将实现跨越式发展。广大语文教师要勇于探索，努力为学生打造书香班级，让学生在丰富的课外阅读中尽情遨游，健康快乐地成长。