□张俊红

　　随着教育理念的持续进步以及全球化时代的影响，英语教学已突破传统填鸭式教学的局限，愈发重视培养学生的综合语言运用能力、自主学习能力和跨文化交际能力。转变职业教育教学理念，大力推进课堂教学改革，提升课堂教学质量，是当前职业教育教学改革的重要内容，而 “以学生为中心” 正是职业教育教学理念转变的体现。

　　一、“以学生为中心”教学法的核心理念

　　以学生为中心的教学法（Student-Centered Learning， SCL）目前尚无标准或权威定义，但其共有理念的核心词是 “学生”。以学生为中心的课堂，是学生在真实情境中进行创造性、互动性学习的课堂模式。它突出学生的主体性，鼓励学生在学习过程中积极参与、主动探索，致力于构建更高效、有趣且个性化的学习环境。在这种教学方法中，教师需依据学生的需求和现有能力制定教学计划、选择教学方法并构建评价机制。

　　二、在中职英语课堂教学过程中，以学生为中心教学法的具体实施方法

　　众所周知，中职学生普遍基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣。鉴于此学情，中职英语课堂教学更应注重实施 “以学生为中心” 教学法。

　　（一）头脑风暴法

　　头脑风暴法是一种在放松状态下非正式、较为随意地尝试解决问题的方法。“Let‘s brainstorm！”（让我们头脑风暴一下吧），这是在西方各类台上台下互动活动中常听到的一句话，我们或许更习惯称之为集思广益。

　　在中职英语课堂上，可运用头脑风暴法进行课堂导入、讨论等。例如，在教授有关交通工具的内容时，课堂导入可采用话题词头脑风暴，激活学生相关话题词汇。先将全班分成若干组（3-6 组为宜），提出话题 “means of transport”，给学生 2 分钟时间思考该话题下的词汇，然后让每组轮流说一个单词，无法提出新单词的小组出局，坚持到最后的小组获胜。这种教学法能充分调动学生的课堂积极性和参与度，活跃课堂气氛，常被用作 “破冰开场白”。

　　（二）游戏教学法

　　游戏教学法是让学生通过做游戏的形式掌握或辅助掌握学习目标。游戏法适用范围广泛，从幼儿园到高等教育领域均适用，关键在于设计时如何使游戏与课程内容紧密相连。

　　在中职英语课堂上，可设计一些有趣的游戏，让整个班级活跃起来，大幅提高学生学习效率。比如，故事接龙对学生而言是学习新句型的好方式。学习“if”条件从句时，可让学生用该句型进行故事接龙游戏。每组 10 位学生，第一个学生造一个句子，如 “If I work hard， I will be rich.”，接着第二位学生造句，如“If I am rich， I will buy a lot of books.”，依此类推，每位学生造一个句子，最后编成一个故事。所以，教师应根据学生的需求、兴趣和生活环境设计有趣的游戏，让学习更具趣味性，增强学生的学习动力。

　　（三）角色扮演法

　　角色扮演法是通过模拟实际生活中的角色和情景，让学生参与其中，进行语言和行为表达的教学方法。作为一种教学策略，它对教师和学生都具有诸多优势。首先，能提高学生对学习主题的兴趣；其次，在角色扮演活动中，学生的投入和参与度会大幅提升，学生不再被动接受教师传授的知识和技能，而是主动参与其中；最后，学生更易体会和理解 “设身处地”，并灵活运用语言。

　　总之，随着英语课堂教学改革的不断推进，在教学设计和教学过程中，越来越多的教师逐步采用以学生为中心的教学方法，并收获了成功的喜悦。这种成功体现在学生对英语学习产生积极态度，培养了与他人合作的精神，以及获得了终身受益的学习方法。真正的教育智慧并非填满知识的行囊，而是唤醒内在的指南针。或许正如雅思贝尔斯所言：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 在未来的教育图景中，让我们共同守护这种充满生命律动的 “唤醒哲学”。